Didàctica, organització escolar i currículum: fonaments, legislació i competències

Tema 1: La didàctica i l'organització escolar

La didàctica és la disciplina tecnicopedagògica que té com a objecte d'estudi els processos d'ensenyament-aprenentatge, fonamentar i regular aquests processos.

Aprenentatge: es produeix al llarg de la vida, i depèn de tres factors: mestre, alumne i mitjà.

Dimensions de la didàctica

Descriptiva (investigar, aprendre, explicar). Normativa (ordena i desenvolupa normes per fomentar els fins de l'ensenyament). Prescriptiva (descriptiva + normativa): investigar, aprendre, explicar i normes. Com a camp d'investigació.

Organització escolar (OE)

Estudi de la relació més adequada de tots els elements escolars amb l'objectiu de realitzar els projectes educatius.

• Què són: objectius de l'escola, plans de treball, projecte educatiu del centre.
• Qui? Docents i funcionaris que hi treballen.
• Com? Tutories, reunions i ordres de govern.
• Quins mitjans? Recursos financers de l'Estat, equipaments obtinguts.
• On? Centre i estructura.
• Quan? Planificació i horaris.
• Quant treballa? Estructura de cursos, nivells, activitats extraescolars… sempre eficient.
• Relacions? AMPA, administració.

La didàctica s'ocupa del treball docent, mentre que l'organització escolar s'ocupa d'articular els mitjans materials i les persones que hi intervenen. Cal que, amb normes, la didàctica i l'organització siguin eficaces.

Tema 2: Canvis legislatius

La Llei General d'Educació del 1970 (d'on partim) va realitzar canvis educatius.

Principals canvis: educació primària fins als 14 anys (EGB), únic batxillerat de 3 anys (BUP i batxillerat unificat polivalent), curs d'orientació universitària (COU), FP de 2 cicles, educació especial i avaluació contínua.

Amb la Constitució del 1978 el sistema es va reformar: participació dels pares, accés al món laboral, batxillerat connectat amb la universitat, escolaritat obligatòria fins als 14 anys, més força per a la FP i principis democràtics del currículum.

Segons la Constitució: tothom té dret a l'educació, a la llibertat d'ensenyament, a la formació religiosa dependent dels pares i a una escola gratuïta.

Segona raó: els canvis del Govern socialista de J. M. Maravall van realitzar més canvis (neutralitzar desigualtats socials amb el sistema educatiu, reforma contínua per millorar resultats).

La tercera raó era que l'educació s'havia d'adaptar a la nova societat.

LODE (1985): dret a l'ensenyament i…

Tema 2: Reformes educatives posteriors

ESO; 2 vies: batxillerat i universitat, o FP i universitat. Batxillerat pau i universitat; 4 modalitats: arts, ciències, tecnologia i humanitats.

LOCE: Calitat de l'Educació (2002-2004), popular: intenta reformar la reforma socialista anterior (LOGSE), que es va desprestigiar per l'hostilitat del professorat i els mals resultats en avaluacions internacionals.

Què va fer la LOCE: itineraris a l'ESO, revàlides al batxillerat, reforma de la llei anterior i substitució del sistema curricular. Finalment es va aplicar a un 1% molt baix i el 2004 el PSOE la va paralitzar.

LOC o LEC Catalunya (2008/9): definir i desenvolupar competències bàsiques per adaptar-se als canvis, aplicar l'aprenentatge com a resolució de problemes. Treball per competències: reflexió alumne-professor, integració de continguts, aprenentatge funcional, creativitat, adaptació al context.

8 competències bàsiques: lingüística, matemàtica, informació digital, cultural i artística, social i ciutadana, autonomia i iniciativa personal, coneixement i interacció amb el món.

3 categories: instrumentals, interpersonals, sistèmiques (combinar habilitats).

Competència: capacitat o habilitat d'efectuar tasques de forma eficaç en un context determinat, on és necessari usar actituds, habilitats i coneixements simultàniament. Resum: competència educativa; noves necessitats de la societat; persegueix la funcionalitat dels aprenentatges, investigar i relacionar continguts.

Tema 3: L'acte didàctic

L'acte didàctic és la relació interpersonal entre qui ensenya i qui és ensenyat, que té com a finalitat la instrucció (característiques socials, funcionals i psíquiques). Els seus elements són: discent, docent i estratègia metodològica. Tot això gira al voltant del contingut.

• Docent: responsable de transmetre el contingut (investigació-acció).
• Discent: pot ser aïllat, formar part d'un grup homogeni, ser un individu diferenciat o ser un col·lectiu. Cal tenir en compte la maduresa, la motivació i les actituds.
• Contingut: adequat, rellevant, actual i objectiu. Ensenyament formal, no formal i informal. Assignatures: llengua, matemàtiques, medi social i natural, física, educació per a la ciutadania.

Tema 4: El currículum

El currículum consisteix a donar forma i/o planificar la teoria i la pràctica que es donarà en els contextos escolars. És el disseny que permet planificar les activitats acadèmiques.

Característiques

• Obert: comunitats autònomes.
• Flexible: el centre pot triar.
• Prescriptiu: igualtat d'oportunitats i mínims comuns.
• Orientador: guia el mestre.