Processos i didàctica de la comprensió oral

Processos de la comprensió oral

També som capaços de segmentar el discurs en unitats significatives (fonemes, morfemes, mots, etc.).

• Seleccionar: D'entre els diversos sons, mots, expressions i idees reconeguts, en triem els que ens semblen rellevants, segons els nostres coneixements gramaticals i segons els nostres interessos, i els agrupem en unitats coherents i significatives.
• Interpretar: Atribuïm un sentit a la forma que hem seleccionat anteriorment. Imposem una estructura sintàctica a cada grup de paraules agrupades, un significat a cada mot, i un valor comunicatiu a cada oració.
• Anticipar: Durant el discurs, també anticipem el que l'emissor pot anar dient (paraules, idees, opinions, etc.), de la mateixa manera que ho fèiem durant la "precomprensió". A partir de les entonacions, de l'estructura del discurs, del contingut, etc., podem preveure el que seguirà.
• Inferir: Mentre escoltem la cadena acústica i la processem, també obtenim informació d'altres fonts no verbals: el context situacional i el parlant. Observem els codis no verbals que l'acompanyen (gestos, cara, moviments, vestits, etc.), la seva actitud (estat d'ànim, to, etc.) i també la situació (caminant pel carrer, aturant-nos, etc.).
• Retenir: Determinats elements del discurs, que el receptor considera importants (el que ja s'ha interpretat, el sentit global, algun detall, una paraula, etc.), es guarden durant uns segons en la memòria a curt termini a fi de poder-los utilitzar per interpretar altres fragments del discurs, i també per reinterpretar-los de nou. Amb el discurs acabat, les dades més generals i més rellevants queden emmagatzemades en la memòria a llarg termini, que les podrà retenir durant un període de temps considerable.

Didàctica de la comprensió oral

Característiques dels exercicis de comprensió

• Els alumnes han de tenir una raó per escoltar, que ha de ser la tasca de l'exercici.
• Han de formular d'alguna forma visible i observable (anotant, escrivint, parlant, etc.) la seva comprensió, de manera que es pugui comentar, millorar i avaluar. Per això és interessant treballar amb suports visuals: papers, notes, esquemes, fotos, dibuixos, etc.
• Els alumnes han de poder escoltar més d'una vegada el text oral, a fi de poder concentrar-se en punts determinats: la pronunciació, el significat d'unes paraules, l'entonació, etc.