Condicionament i aprenentatge: Pavlov, Skinner i Bandura
Condicionament clàssic: Pavlov
Conductisme: tres tipus: clàssic, instrumental (operant) i observacional (modelatge).
L’organisme s’interrelaciona amb l’entorn i reacciona davant d’aquest. Aquestes respostes constitueixen el conjunt de reaccions que anomenem conducta. Les adaptacions es produeixen per mitjà dels reflexos incondicionats, és a dir, reaccions automàtiques innates de l’organisme enfront del medi.
Reflex condicionat
En l’experiment amb gossos de Pavlov, els gossos salivaven en sentir els passos de la persona que portava menjar. Pavlov es va preguntar per què salivaven abans de veure el menjar: van associar un estímul neutre (el timbre) amb el menjar. Quan sonava el timbre, salivaven amb o sense la presència del menjar: això és el condicionament clàssic.
La generalització d’estímuls es produeix quan una resposta condicionada s’estén a elements que tenen característiques similars a l’estímul condicionat.
La discriminació és la capacitat de distingir entre l’estímul condicionat original, que provoca l’acte reflex condicionat, i altres estímuls que s’hi assemblen.
Condicionament instrumental: Skinner
Skinner va plantejar l’estudi de les lleis que regeixen l’aprenentatge. Per treballar-les va crear la caixa de Skinner.
El condicionament instrumental es desenvolupa en diversos passos:
- Acció sobre el medi (l’animal investiga).
- Mètode d’assaig i error.
- Acció + resposta (per exemple: palanca → menjar).
- Relació acció → resultat (palanca → menjar).
- Reforç: mou la palanca i obté menjar).
Tipus de reforç
- Reforç positiu: premi.
- Reforç negatiu: retirada d’un estímul aversiu (funciona com a reforç en eliminar una condició desagradable).
- Càstig: aplicació d’un estímul aversiu per reduir una conducta.
- Omissió del reforç: retirar l’estímul positiu.
Programes parcials de reforç
Programes parcials de reforç:
- Programes parcials de raó: el reforç s’administra després d’un nombre de respostes correctes. (Ex.: un treballador per cobrar el sou — reforç — ha de fer bé la seva feina — resposta.)
- Programes parcials d’interval: els reforços estan relacionats amb el temps transcorregut. (Ex.: avaluacions trimestrals, paga setmanal com a reforç perquè col·laboris a les tasques de la casa.)
Aprenentatge per observació o modelatge: Albert Bandura
Teoria social de l’aprenentatge: les persones aprenen a través de l’observació de la conducta dels altres. Aquesta observació produeix un efecte de modelatge, és a dir, el subjecte pot imitar el model observat.
Fases del procés de modelatge
- Atenció
- Retenció
- Reproducció
- Motivació
La diferència entre la teoria social de l’aprenentatge i el conductisme clàssic és que Bandura dona importància al pensament de la persona i a la seva capacitat per decidir si imita o no allò que observa. La teoria d’aprenentatge per modelatge explica la transmissió social dels coneixements en les cultures. També destaca la influència de la cultura audiovisual (per exemple, la televisió).