Educació Musical Infantil: Ritme, Audició i Veu per al Desenvolupament
El Descobriment del Ritme en l'Educació Musical
El domini del ritme es manifesta de dues maneres principals:
El Domini del Ritme Intern
- Emana de la pròpia persona i s'adquireix espontàniament.
- En una primera fase, cal procurar el descobriment individual del propi ritme.
L'Aprenentatge del Ritme Extern
- Es produeix en l'entorn i, per tant, requerirà un aprenentatge.
- S'ha d'afavorir l'assimilació d'aquests ritmes amb la utilització d'instruments de percussió i l'organització de l'espai.
- Per treballar-ho, seran útils els cants i les peces musicals amb una estructura rítmica clara.
La Conquesta de l'Espai i l'Expressió Rítmica
- Cap als 15 mesos, s'incorpora l'espai relacionat amb la música.
- L'infant haurà d'anar adquirint capacitats per adaptar el seu cos als ritmes més diversos i, més endavant, a expressar-los.
Afavorir la Improvisació i la Creativitat Musical
- Cal deixar aflorar els aspectes creatius que tot nen o nena porta.
- Treballar diferents models d'improvisació a fi que l'infant els interioritzi i experimenti.
Propostes per Treballar Ritmes
- Introduir petites cèl·lules rítmiques, primer amb ritmes senzills.
- Continuar treballant la relació del ritme amb el llenguatge.
- Exercicis molt variats: cadenes rítmiques, seguir ritmes de cançons, endevinar cançons a partir del ritme, polirítmies.
Què és el Ritme?
El ritme és una successió harmoniosa de sons repetitius produïts en freqüències més o menys regulars durant un període.
- Els sons i els moviments estan regits per un ritme.
- En els ritmes subjau un ordre regular acompassat i més o menys sincronitzat.
- Unes activitats rítmiques adequades afavoriran altres aprenentatges.
- Totes les qualitats del so intervenen en el treball amb ritmes.
La Pulsació i el Ritme
La pulsació és la base del ritme o el ritme més simple produït a partir d'impulsos iguals, regulars i definits.
- Fins als dos anys, el nen o la nena només és capaç d'assimilar la pulsació; després, podrà iniciar-se gradualment en el ritme.
- La pulsació és un ritme monòton sense variar la freqüència, però pot variar el tempo.
- El ritme segueix l'entonació i el marcaran les figures musicals.
L'Audició Musical en l'Educació
Les audicions musicals són un bon recurs per treballar:
- Les qualitats del so.
- Els diferents instruments.
- Poden treballar-se com a nucli central de l'activitat.
- No es pot obviar el seu valor com a recurs educatiu i terapèutic (musicoteràpia).
- Són un recurs necessari per a les tècniques de relaxació.
L'Audició i el Desenvolupament Emocional
- La relaxació afavoreix l'estabilitat emocional i l'autocontrol.
- Es pot treballar amb el caràcter de la música: trist, alegre, romàntica, etc.
- Es pot fer referència al moment emocional en què es va compondre la cançó.
- Es poden crear espais d'emocions:
- A partir dels tres anys, es poden identificar sentiments i treballar-ne la gestió.
Audicions Descriptives
Les audicions descriptives impliquen la realització de moviments i representacions, on els infants esdevenen protagonistes.
Preparació de l'Activitat
- Propiciar la motivació i captar la seva atenció.
- Procurar disfresses, instruments i altres elements dramàtics.
Com Treballar una Audició Descriptiva?
- Seleccionar l'audició idònia.
- Es duu a terme l'experiència.
- Posteriorment, es realitzen connexions amb altres àrees de coneixement.
L'Audició i l'Òpera
- Es pot recolzar o reforçar amb ninots, titelles i contes.
Cançons i Educació Vocal
A partir d'una cançó, es poden treballar aspectes cognitius i socioemocionals. També serviran per treballar diferents aspectes del currículum:
- Llenguatge
- Pensament matemàtic
- Medi físic i social
La veu és el primer instrument de producció de sons. És necessari estimular i desenvolupar habilitats vocals.
La veu de l'educador/a és un model que l'infant ha de seguir. Hem de parlar amb la tessitura correcta, sense cridar i evitant que els infants també ho facin, aprenent i ensenyant a escoltar els altres. La veu ha de ser natural i càlida, i també ha de ser compatible amb una actitud somrient i relaxada.
Tècniques Vocals en Educació Infantil
- Exercicis de posició corporal.
- Exercicis de control respiratori: de buf, d'aspiració, de retenció de l'aire i d'expiració.
- Exercicis de ressonància: de consonants i de vocals.
- Exercicis d'articulació: de llengua, de llavis i de mandíbula.
Fins als 18 mesos, predominaran les cançons tradicionals i de falda.
Un altre exercici útil és cantar la cançó interiorment (boca de peix).
A partir dels tres anys, es podrà introduir el gest de direcció en la cançó.
El cançoner pot incloure cançons amb contingut onomatopeic o amb síl·labes repetitives.