Adquisició d'hàbits en infants: principis, fases i autonomia personal

Principis Clau per a l'Adquisició d'Hàbits en Infants

Per a una correcta adquisició d'hàbits, és fonamental considerar diversos principis:

Autoritat i Estabilitat en l'Educació

L'autoritat es defineix com una relació que planteja normes i exigències raonables, conegudes i acceptades per ambdues parts. Aporta seguretat i estabilitat a la relació. Els adults han de mostrar-se constants en la seva conducta i exigència, explicar què demanem i assegurar-se que s'ha entès.

La Quotidianitat com a Entorn d'Aprenentatge

La quotidianitat és l'entorn natural on es desenvolupa l'individu i on la realització d'hàbits es converteix en un aprenentatge. És on es produeixen els desitjos, la satisfacció de necessitats i l'aparició de sentiments i emocions. És un gran recurs per al procés d'aprenentatge; les activitats i vivències quotidianes són, per tant, activitats educatives.

Interrelació Família-Escola: Clau per als Hàbits

L'adquisició d'hàbits implica una intervenció conjunta escola-família, i això suposa:

• Establir pautes comunes.
• Coordinar-se i seguir la mateixa metodologia per facilitar l'adquisició de l'hàbit. Cal acordar el moment en què comença l'aprenentatge i els procediments i estratègies que cal aplicar per facilitar el procés d'adquisició.
• Els hàbits s'adquireixen i consoliden en el dia a dia, conjuntament en els dos àmbits.

Adquisició d'Hàbits i Multidiversitat Cultural

Qualsevol hàbit comporta una sèrie d'exigències de correcció, normes i valors concrets de cada cultura, i s'han de respectar.

Les 4 Fases de l'Adquisició d'un Hàbit

L'hàbit s'assoleix progressivament, des que s'inicia fins que es consolida. Hi ha una sèrie de fases en aquest procés que cal conèixer i saber en quina es troba l'infant. És necessari assolir una fase per iniciar la següent.

1. Preparació: Anàlisi i Condicions Òptimes

En aquesta fase, cal analitzar els aspectes que possibiliten l'aprenentatge (QUAN):

• Assegurar-se que l'infant disposa de les habilitats de planificació i execució necessàries.
• Garantir el moment adequat, les condicions idònies i els recursos necessaris.

2. Aprenentatge: Ensenyament i Superació de Reptes

S'ensenya l'habilitat, es mostra la conducta i es planteja el seu aprenentatge com un joc per provocar la imitació. Cal ajudar a vèncer la por i la inseguretat dels nous reptes. S'han d'observar les dificultats que els infants troben en l'execució i oferir-los una guia, permetre noves execucions i donar temps perquè aprenguin dels errors i els puguin corregir. Les activitats han de ser curtes, però repetitives, i han de ser treballades com a rutines.

3. Automatització: Repetició i Consolidació de Rutines

Ajudar que l'acció es converteixi en hàbit. Quan l'infant té l'habilitat, cal que la practiqui repetidament fins que la reprodueixi en la situació indicada. Primer s'automatitzarà l'aplicació en forma de rutina, quan l'acció es presenta en el mateix context físic i temporal (habilitats de planificació) i és realitzada amb correcció i de la mateixa manera (habilitats d'execució).

4. Consolidació: Estabilitat i Autonomia de l'Hàbit

L'infant ja té l'hàbit consolidat de manera que el realitza cada vegada que es presenta la situació pertinent. L'educador s'ha de mostrar coherent i estable, i evitar els reforços materials (premis) i la sobreprotecció.

L'Entorn d'Aprenentatge d'Hàbits: Centres Educatius

Qualsevol centre o servei té com a objectiu assegurar que els infants adquireixin hàbits d'autonomia per afavorir el procés d'autonomia personal i social. Això és vàlid tant per a centres educatius formals com no formals; els objectius i la metodologia variaran depenent del tipus de servei.

L'Adquisició d'Hàbits a l'Escola Infantil (0-3 anys)

Les rutines o activitats formen l'eix central de la programació educativa. Atès el seu caràcter repetitiu i estructurador, permeten als infants orientar-se en el temps. Les necessitats seran diferents:

• El primer cicle (0-3 anys): Contribueix a desenvolupar en l'infant, en relació amb l'adquisició d'hàbits, la capacitat de participar amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d'alimentació, repòs i higiene personal, per iniciar-se en la pròpia autonomia. Els continguts que cal treballar s'han d'abordar tant des de l'execució com des de la planificació.