Guia d'Estils d'Ensenyament en Educació Física
Elements Didàctics en Educació Física
Els elements didàctics clau a considerar en l'educació física són: la motivació, l'edat, les característiques físiques, l'habilitat, el nivell, el nombre d'alumnes i les seves expectatives.
Principis Bàsics de l'Activitat Física
Els principis bàsics que regeixen l'activitat física inclouen: el principi d'acció motriu, d'orientació, d'avaluació, d'utilitat i de participació.
Estructura d'una Fitxa de Sessió
Una fitxa de sessió ha d'incloure: el nom de la matèria/sessió, la durada, l'espai, la data, el grup, els alumnes, el material necessari, l'objectiu, els continguts principals, la part inicial, la part principal, la tornada a la calma i les observacions pertinents.
Esquema General del Procés d'Ensenyament
L'esquema general del procés d'ensenyament es pot resumir en els següents punts:
- Estils, mètodes, materials i recursos: Definir els objectius.
- Avaluació inicial:
- Si existeixen coneixements previs, es procedeix a la selecció dels processos didàctics.
- Si no existeixen coneixements previs, es comença amb la selecció dels processos didàctics.
- Selecció dels processos didàctics.
- Posada en pràctica.
- Avaluació:
- Si no s'ha optimitzat, es realitza un feedback i es torna a la selecció dels processos didàctics.
- Si s'ha optimitzat, el procés ha finalitzat amb èxit.
Tipus de Tècnics en Educació Física
Segons el seu comportament i implicació, podem classificar els tècnics en:
- Atents: Paternalistes i rutinaris en l'elaboració de les tasques.
- Indolents: Poc o gens implicats en el procés d'ensenyament-aprenentatge, per comoditat (passotes).
- Ponderats: Punt intermedi entre els dos anteriors.
- Nats: S'adapten a cada moment a les necessitats de l'alumne.
Estils d'Ensenyament Reproductius
Comandament Directe
El comandament directe es caracteritza pel protagonisme absolut del professor en la presa de decisions. El procés segueix aquests passos:
- Explicació i demostració.
- Execució per part dels alumnes.
- Avaluació i correcció.
Assignació de Tasques
En l'assignació de tasques, el professor pren les decisions en les fases de preimpacte i postimpacte, però en la fase d'impacte, l'alumne pren una sèrie de decisions.
Ensenyament Recíproc
En l'ensenyament recíproc, el professor pren totes les decisions en el preimpacte. En la fase d'impacte, el participant pren decisions, i en el postimpacte, es traspassen les decisions a un altre participant que fa d'observador i pot aplicar de manera immediata el feedback.
Autoavaluació
L'alumne pren les decisions en la fase d'impacte i postimpacte.
Estil d'Inclusió
En l'estil d'inclusió, es dissenya la tasca per a diferents graus de dificultat, permetent que tots els alumnes puguin participar i progressar al seu ritme.
Estils d'Ensenyament Basats en la Recerca
Aquests estils es basen en la dissonància cognitiva, la investigació, la recerca i el descobriment.
Descobriment Guiat
El descobriment guiat consisteix a plantejar diverses preguntes a les quals l'alumne ha de donar respostes de tipus motor. El professor intenta guiar l'alumne cap al descobriment.
Resolució de Problemes
En la resolució de problemes, en la fase de preimpacte, les decisions les pren el professor. En la fase d'impacte, l'alumne especifica els continguts en funció de les respostes. En el postimpacte, l'alumne pot verificar la seva resposta.
Programa Individualitzat
En el programa individualitzat, l'alumne descobreix i dissenya la pregunta i la programació. El professor decideix el contingut.
Estil per a Alumnes Iniciats i Autoensenyament
Aquests estils estan pensats per a alumnes que comencen o per a l'autoaprenentatge, on l'alumne té un alt grau d'autonomia.