Guia per a l'Organització i Control Efectiu de la Sessió Educativa

Organització i control de la sessió: Factors clau

La gestió efectiva d'una sessió depèn de diversos factors interrelacionats:

• Relatius als alumnes
• Relatius al professor
• Relatius al temps de pràctica
• Relatius a les regles de comportament
• Relatius a la posició del professor
• Relatius a la gestió de la disciplina
• Relatius a la motivació.

A. Factors relatius als alumnes

Característiques diferencials dels alumnes

Cada persona és única i complexa. L'avaluació inicial és molt important, ja que a partir d'aquesta planifiquem els objectius d'aprenentatge.

Les diferències (individuals i entre grups) són degudes a:

• El nivell de desenvolupament motor:
  • Habilitat motriu (coordinació)
  • Condició física
• Experiència prèvia
• Motivació
• Hàbits: d'atenció, de treball, de comportament i d'actitud.

B. Factors relatius al professor

Factors condicionants de l'actuació docent

• Actitud cap a la professió
• Actitud respectuosa envers les persones i els seus interessos
• Aptituds relacionades amb l'especialitat
• Aptitud comunicativa
• Imatge del professor
• Credibilitat i sinceritat
• Saber motivar
• Capacitat d'exigència (necessària perquè s'assoleixin els objectius) combinada amb flexibilitat.

C. Factors relatius al temps de pràctica

Com més temps d'activitat, menys comportaments inadequats. Cal minimitzar els possibles períodes d'inactivitat:

• Quan el professor (P) col·loca material o organitza els alumnes.
• En files d'espera.
• En jocs d'eliminació.
• Quan el professor s'absenta de classe (això no hauria de passar mai).
• Explicacions molt llargues.
• Quan el professor corregeix un altre alumne (A).
• Quan l'alumne decideix que ja ha fet prou i deixa de practicar.

D. Factors relatius a les regles de comportament

És important establir de forma clara una sèrie de regles. Aquestes faran referència a comportaments en el vestuari, utilització del material, i temps per a diferents activitats (puntualitat, vestuari, dutxa, etc.).

Consells per a l'establiment de regles

A l'hora d'establir regles és aconsellable:

• Explicar i justificar les regles: Els alumnes les respectaran més si les comprenen i accepten. L'opinió dels alumnes és una causa principal d'acceptació.
• Establir només les regles justes (no massa regles).
• Presentar-les de forma positiva:
  • Exemple poc adequat: “Els matalassos no s’han d’arrossegar per terra.”
  • Exemple adequat: “Els matalassos cal transportar-los aixecats del terra.” (Cal valorar el perquè d'aquesta formulació positiva).
• En determinades situacions, es pot pactar la regla, modificant-la en el cas que els alumnes aportin alternatives vàlides (+++).
• Per millorar el control, és aconsellable establir un sistema de senyals clar. Ex: toc de xiulet o cridar STOP per parar l’activitat.