Estratègies per a Trastorn de l'Espectre Autista (TEA)
Treball per rutines
Ús de suports visuals i contextuals
Utilització d’elements d’estructura del temps: organitzadors, vinyetes, etc.
Flexibilització en el temps i els espais
Espais de confort o racons específics
Suport Educatiu per a la Dislèxia
Utilitzar materials multisensorials (àudio, tacte, oïda...), com esquemes, vídeos, dibuixos...
Evitar distraccions i escriure amb lletra clara.
Introduir activitats complementàries, individuals i orals; prioritzar activitats amb preguntes curtes, tipus test i de relació.
Les instruccions han de ser més curtes o mostrar-les de manera visual per evitar frustracions de l’infant.
Repetir la informació nova més d’un cop.
Atenció a Altes Capacitats Intel·lectuals
Intensiva: Acceleració
Addicional: Entrenament metacognitiu
Intervencions per a Trastorns Conductuals
Mesura d'acció tutorial específica
Estructures predictibles
Procediments diaris d'acollida i comiat
Facilitar la figura del referent
Intensiva: Suport SIEI i CRETDIC
Estratègies per a la Discalcúlia
Fer ús del joc i les situacions quotidianes per aprendre matemàtiques.
Suport de mestre d’educació especial.
Sistematitzar rutines a partir d’estratègies matemàtiques.
Suport per a Trastorn Específic del Llenguatge (TEL)
Logopeda
Guia per a l’Atenció Educativa de l’Alumnat amb Trastorns en el Llenguatge Oral i Escrit
Adaptació de materials (visuals)
Atenció a la Discapacitat Auditiva
Projectes específics de suport a l’audició i el llenguatge.
Estratègies de comunicació: vocalitzar, mantenir poca distància, facilitar la lectura de llavis, parlar cara a cara, assegurar bona il·luminació, ús del llenguatge de signes.
Suport de mestre/a d’educació especial.
Intensives: CREDA (Centres de Recursos per a Deficients Auditius) i SIAL (Suports Intensius a l'Audició i el Llenguatge).
Suport en Situacions Socioeconòmiques Desfavorides
DGAIA: Garantia del dret a l'ensenyament bàsic, obligatori i gratuït per a infants i adolescents en situació d’alt risc social.
Estratègies per al TDAH
Utilitzar recursos visuals per guiar les tasques i visualitzar el que es diu amb paraules.
Fraccionar la feina i plantejar preguntes concretes.
Assegurar que l’alumne entén les tasques.
Oferir estratègies d’organització i planificació per ajudar-lo a autogestionar-se.
Implicar l’infant en el procés dels seus progressos (p. ex., taules d'autoregistre).
