Intel·ligència i Teoria de Piaget: Etapes del Coneixement
Intel·ligència i Desenvolupament Cognitiu
La intel·ligència és un conglomerat de recursos externs i interns que varia al llarg de la nostra vida.
La Teoria Constructivista de Jean Piaget
Jean Piaget, un constructivista, defensa que l’aprenentatge i el coneixement són processos mentals que es desenvolupen a partir de la manera com cada individu obté la informació i interactua amb el seu entorn. Aquesta teoria es basa en l’aspecte cognitiu del comportament i explica com una persona passa d’un coneixement menys veritable a un de més. Cadascun dels períodes descrits completa l’anterior i el supera.
1. Període Sensoriomotriu (0-2 anys)
Va des del naixement fins a l’any o dos anys. El nounat compta només amb els esquemes sensoriomotors congènits (reflexos o instints). Aquests esquemes es coordinen fins a construir l’organització elemental pròpia dels animals. El nounat diferencia progressivament els objectes que l’envolten i els defineix fins que arriben a cobrar una identitat pròpia per si mateixos, encara que canviïn de lloc, aspecte o temps.
2. Període del Pensament Preoperacional (2-7 anys)
Aquest període es divideix en dues subfases:
Fase Preconceptual o Simbòlica (2-4 anys)
És el punt on l'infant manté una postura egocèntrica i una incapacitat per adoptar el mateix punt de vista que els altres. La manera de categoritzar els objectes es basa en una exageració dels caràcters més excel·lents.
Fase Intuïtiva o Instintiva (4-7 anys)
L'infant és capaç de pensar les coses establint classes i relacions, fa servir nombres i desenvolupa la capacitat de conservació de la substància, la de massa i, finalment, la de pes i volum.
3. Període de les Operacions Concretes (7-11 anys)
L'infant fa ús de comparacions lògiques que sorgeixen de la repetició d'interaccions concretes amb les coses, referint-se a objectes reals. Es produeix una sèrie de modificacions en les concepcions que l'infant té sobre les nocions de quantitat, espai i temps.
4. Període de les Operacions Formals (11-15 anys)
Els adolescents comencen a dominar les relacions de proporcionalitat i conservació. Sistematitzen les operacions concretes de l’anterior període i desenvolupen operacions formals, les quals es refereixen tant a objectes reals com a objectius possibles.