Unitats Didàctiques i Metodologies d'Ensenyament a l'ESO: Guia
Què és una Unitat Didàctica?
Una Unitat Didàctica és el conjunt d’activitats d’ensenyament i d’aprenentatge ordenades, estructurades i articulades per a la consecució d’uns objectius educatius. Té un començament i un acabament conegut, tant per al professorat com per a l’alumnat, i inclou les activitats d’avaluació.
Metodologies al Currículum d'ESO
El currículum d'ESO promou diverses metodologies actives per fomentar un aprenentatge significatiu:
- Aprenentatge per Resolució de Problemes (ABP): Es basa en el plantejament de qüestions de forma problematitzada, a partir d’interrogants o la formulació d’hipòtesis que cal comprovar.
- L'ensenyament a partir de la resolució de problemes suposa:
- Informar-se sobre el problema.
- Identificar les variables que hi intervenen.
- Fer-se preguntes.
- Proposar solucions.
- Desenvolupament de Competències Bàsiques: Per assolir-les, es recomanen metodologies com la resolució de problemes, el treball de camp o petites investigacions, i el treball cooperatiu.
- Metodologia en l'Àrea d'Educació Física (EF): La metodologia emprada ha d’implicar cognitivament l’alumnat per mitjà d’activitats que, de manera simultània a la pràctica física, potenciïn la reflexió. Combinar la reflexió amb la pràctica donarà sentit al que prèviament han viscut els alumnes.
- Rol de l'Alumnat i el Professorat: L’alumnat ha de ser el protagonista del seu aprenentatge, mentre que el professorat ha de ser facilitador d’aquest aprenentatge, guiant-lo i orientant-lo.
Estils d'Ensenyament: Comparativa
A continuació, es presenten les diferències entre dos estils d'ensenyament clau:
Comandament Directe
Aquest estil es caracteritza pel protagonisme absolut del professor en la presa de decisions. La funció de l’alumne és la d’executar, seguir i obeir les indicacions d'ensenyament i aprenentatge (EàR).
Característiques del Comandament Directe
- Contingut fix.
- S’aprèn per memòria immediata, a base de repeticions.
- El professor és l’expert que selecciona els continguts i les tasques.
- No es tenen en compte les diferències individuals.
- S’aconsegueix uniformitzar l’execució del grup.
Seqüència d'Ensenyament del Comandament Directe
- Explicació – demostració.
- Execució.
- Avaluació – correcció.
Estil de la Pràctica
Aquest estil pretén desenvolupar en l’alumne una certa autonomia de comportament que li sigui útil per a una individualització de les activitats. El professor pren les decisions en les fases de pre-impacte i post-impacte, mentre que en la fase d’impacte és l’alumne qui pren una sèrie de decisions (inici, ritme d’execució, finalització...).
Característiques de l'Estil de la Pràctica
- El professor confia en els alumnes.
- Els participants es fan responsables de les decisions que prenen durant l’execució.
- La tasca continua sent fixa i s’ha de reproduir un model.
Seqüència d'Ensenyament de l'Estil de la Pràctica
- El professor reuneix els alumnes i els dona informació verbal i visual sobre la tasca a realitzar.
- Els participants es distribueixen per l’espai i inicien l’activitat (lliure).
- El professor observa la tasca i aporta feedback sobre els resultats dels alumnes.