Adquisició i Ensenyament de Llengües: Conceptes, TIL i Metodologies
Conceptes Clau en l'Adquisició de Llengües
Multilingüisme i Plurilingüisme
El multilingüisme és la coexistència de més d'una llengua en una societat determinada.
El terme plurilingüe fa referència a la presència simultània de dues o més llengües en la competència comunicativa d'un individu i a la interrelació que s'estableix entre elles. Els coneixements i experiències lingüístiques d'un individu poden adquirir-se tant en els seus entorns culturals com a l'escola; s'organitzen en sistemes que es relacionen entre si i interactuen, contribuint així a desenvolupar la competència comunicativa del subjecte.
La Transferència entre Llengües
La transferència és el fenomen resultant d'emprar amb èxit comunicatiu elements propis d'una llengua (majoritàriament, la L1) en una altra llengua. L'aprenent d'una llengua estrangera (LE) tendeix a relacionar la nova informació amb els seus coneixements previs; aquesta estratègia li possibilita un aprenentatge significatiu en recórrer als coneixements de la L1 (i d'altres llengües) en la formulació d'hipòtesis sobre la LE en qüestió.
El Tractament Integrat de Llengües (TIL)
El Tractament Integrat de Llengües (TIL) implica que totes les llengües treballen juntes. L'objectiu és que els professors estiguin units perquè no es repeteixin els mateixos coneixements, fomentant la unió de totes les llengües, és a dir, tres llengües en una.
La Transversalitat Lingüística
La transversalitat implica que les llengües es treballen en totes les àrees del currículum, no únicament en l'assignatura pròpia de la llengua.
Fonaments Psicolingüístics del TIL
Aportacions de la psicolingüística fonamenten el TIL a través de:
- La competència subjacent comuna.
- La hipòtesi de la interdependència: els conceptes d'una llengua passen a l'altra.
Això es basa en els principis següents:
- Una persona bilingüe o plurilingüe no aprèn les llengües per separat.
- Alguns coneixements i destreses, una vegada apresos en una llengua, estan disponibles per a les altres llengües.
- Cada nova llengua apresa es basa en l'estructura i les característiques de la llengua que ja se sap.
Llengua Materna (L1) i Segona Llengua (L2) en l'Educació
Definició i Reptes a l'Aula
La llengua materna (L1) és la llengua amb la qual interactuem en la nostra vida i fem servir en les nostres relacions socials. La segona llengua (L2) es considera la llengua que s'usa en el context social amb la L1, però que no és la llengua pròpia de la comunitat.
No és fàcil en una classe definir quina és la llengua materna, ja que dins d'una aula trobem una gran varietat d'alumnes que a les seves cases parlen llengües diferents, tant valencià com castellà o altres llengües estrangeres.
Models d'Ensenyament i Pràctica Oral
El model que més resultat dona en el nostre context escolar és aquell en el qual totes les classes s'imparteixen en llengua valenciana i només l'assignatura de llengua castellana s'imparteix en aquesta llengua.
Un dels problemes de l'ensenyament de llengües és la pràctica oral, ja que tot el procés se centra en l'ensenyament de la gramàtica i l'ortografia i deixa de banda l'activitat oral. (Ruiz Bikandi)
Factors Metodològics per a l'Ensenyament Efectiu de la L2
Condicions d'Aprenentatge Òptimes
S'adquireix una segona llengua de manera més efectiva quan les condicions d'aprenentatge són similars a les presents en l'adquisició de la llengua materna. Aquestes condicions inclouen els Quatre C's:
- Continguts
- Comunicació
- Cognició i Cultura
- Ciutadania
Estratègies Clau per a l'Adquisició de la L2
L'adquisició de la L2 és més efectiva quan:
- L'aprenentatge es fixa més en el significat que en la forma.
- L'input de llengua que es rep està al nivell o just per sobre del nivell de competència que té assolit l'aprenent.
- Hi ha prou oportunitats per utilitzar la llengua de forma significativa en contextos comunicatius reals i plens de significat.
Altres maneres d'aprendre una L2 inclouen:
- Convertir-la en llengua d'ensenyament-aprenentatge i de relació a l'aula i al centre.
- Convertir l'escola en un context d'ús de la L2, compensatori de la manca de domini social.
- L'escolarització inicial i la iniciació a la lectura i l'escriptura en la L2.
Edat Òptima per a la Introducció de Terceres Llengües
Primerament, es considera que s'han d'assolir les dues llengües pròpies i, més endavant, l'anglès (als 8, 10 o 12 anys), ja que queda demostrat que una implantació anterior a la que es planteja no produeix millors resultats.