Aspectes Clau de la Intel·ligència i l'Aprenentatge

1. Intel·ligència

La capacitat mental implica l'habilitat de raonar, planejar, resoldre problemes i pensar de manera abstracta.

2. Sistemes del Jo

• Autoconcepte: el que sé de mi mateix.
• Autoestima: idea valorativa, autoconcepte avaluat.
• Jo possibles: projecció de futur en base al que sé de mi: el que espero ser, el que no vull arribar a ser, el que crec que hauria de ser, el que desitjaria ser i el que temo que desitjaria ser.

3. Atribucions Causals

En general (patrons atribucionals, si és optimista o pessimista) i en individual (lloc de control: factor intern o extern, grau de control: controlable o incontrolable, i variabilitat: causes estables o variables).

4. Expectatives

Expectatives d'ell mateix, del professor cap a ell, i de la professora cap a ell.

5. Representacions Mútues

Rols, estereotips i experiències prèvies. Del nen cap al professor, del professor cap al nen, del nen cap als companys i dels companys cap al nen.

6. Motivació

• Intrínseca: relacionada amb l'assoliment, la tasca, el prestigi personal o el sentiment d'autonomia.
• Extrínseca: valoració social, avaluació o assoliment, recompenses externes.

7. Enfocament de l'Aprenentatge

• Profund: intenció d'aprendre, motivació, tenir interès.
• Superficial: memorístic.
• Estrategic: només estudiar allò que crec que és més important.

Aspectes Psicosociològics

• Rols: per naturalesa i per acció pròpia.
• Activitats Escolars: de forma directa (reproduir coneixements), interpretativa (processos interns mitjançant estratègies) i constructiva (aprendre a aprendre).
• Relacions Interpersonals: factors externs que fan impossible o possible la relació entre el nen i el professor o companys.

Emocions

Situació -> pensament -> emoció -> conducta.

Teories PI

Teoria dels Esquemes

Cada cop que aprens una cosa, et fas l'esquema d'allò i per cada esquema hi ha una representació mental. Hi ha processos constructius que estimulen la comprensió i processos reconstructius que ajuden a la memòria.

Teoria dels Models Mentals

Diferents escenaris on s'associa un aprenentatge al model mental concret. Hi ha 3 condicions per modificar un esquema erroni: tenir en compte el context, les interaccions i com es formula la tasca.

Elements Bàsics de la Intel·ligència

• Coneixement específic.
• Estrategies generals d'aprenentatge i resolució de problemes.
• Capacitat metacognitiva.

Piaget

Maduració, esquemes, assimilació (integrar coneixements), acomodació (desequilibri entre exigències del medi i possibilitats intel·lectuals del nen), estadi. Evolució mitjançant tres passos: maduració, experimentar amb els objectes i les persones, i procés endogen d'equilibri.