Educar vs Adoctrinar: diferències clau i pràctiques pedagògiques
Comparativa: educar vs adoctrinar
| EDUCAR | ADOCTRINAR |
|---|---|
EDUCAR | ADOCTRINAR |
Té a veure amb l’ètica | Té a veure amb la/una moral |
Les normes tan sols es consideren quan estan al servei de les necessitats de les persones | Es basa absolutament en les normes |
L’altre és el centre de la meva acció | Jo i/o les idees/sistemes són el centre de l’acció |
Explora la llibertat personal i la fe en créixer | Demana submissió a persones o idees. |
Dóna respostes singulars. | Dóna respostes preestablertes, predefinides amb pretensions d’universalitat. |
Hi ha una transformació en l’alumne, però també en el mestre | L’únic que pateix el procés de transformació és l’alumne |
Neix de la interpel·lació de l’altre | Neix per interessos aliens a l’altre |
L’altre és l’altre, interlocutor | Espectador |
Promou la diferència i en dóna valor | Promou l’igualitarisme i l’homogeneïtzació |
Interpreta | Repeteix, imita |
No té déus | Idolatra |
És eclèctic | Dogmatitza |
És una interrogació | És un punt final |
Concepte de maduració orgànica
Concepte de maduració orgànica: A mesura que l’infant madura, d’alguna manera va generant noves actituds i nous comportaments.
Període crític
Període crític: Si l’infant o el nen que hem d’educar passa pel període idoni, hi haurà un moment en què podrà aprendre perfectament el que li volem ensenyar. Si no es fa servir aquest moment òptim, se’ns farà tard.
- Que els nens facin coses: laboratori de pedagogia pràctica, situat a la natura (d’aquí neixen les colònies).
- Escola activa
- Organitza treballs manuals per a tots els infants (treballs amb paper, fang, nous materials...).
- La cultura del cos s’assegura amb la gimnàstica natural, jocs i esports. A l’època del franquisme les escoles religioses van mantenir l'educació física com un punt fonamental per a la formació dels alumnes.
- Rellevància dels viatges, excursions i els campaments.
- L’educació intel·lectual procura una cultura general raonada, més que una acumulació memorística.
- L’educació es basa en els fets i les experiències, en l’activitat personal de l’infant (pedagogia activa: ells són els responsables de fer coses).
- L’educació respecta els interessos espontanis de l’infant.