Evolució del Concepte de Diversitat en l'Educació

Antecedents

Diversitat i Terminologia

Hi ha diverses maneres de mirar la diversitat, depenent de la concepció que tenim s’usa una terminologia diferent. Si volem canviar les pràctiques i les metodologies tradicionals hem de canviar el pensament.

Mitologia/Cristianisme

• Idea d’excel·lència o perfecció (deus).
• Maldició o càstig de deu.

Pràctiques:

• Infanticidi (eliminar o exclusió de la societat)
• Confinament, res a veure les unes amb les altres (podien fer mal o perquè no estiguin al carrer).
• Asils, idea de beneficència, pena o llàstima (religió obligació de fer el bé) model determinista, sempre seran així.
• Caritat, mateixa idea de beneficència, almoina.

Model Orgànic o Model Mèdic

• Anys 40, centrat en el dèficit. Persones malaltes.
• Interès en trobar la causa o problema, no es fixen en les habilitats.
• A Espanya anys 50. 1. Diagnòstic 2. Psicometria 3. Classificació - Institucionalització (centres específics).
• Continuem amb l'exclusió social, model educatiu no vigent.

Model Social o Socioeducatiu

• Anys 60-70, interessa incorporar persones a la societat i educar-les. Es poden educar.
• Moviments sensibles a Dinamarca i Canadà.
• Neix la idea d'integració i necessitats especials (primers centres educació especial).
• Integració educativa: integració social/funcional.
• De la integració a la inclusió és un pas més.

Model Ecològic (Actual)

• Neix concepte d'inclusió.
• Té en compte context i persona. Canvi de pensament: totes les persones són diferents.
• Formar part d'alguna cosa des del principi.
• El desenvolupament és fruit de la qualitat de la interacció entre alumne-mestre i el context.
• Deixen de centrar-se en les qualitats dels alumnes i es centren en la qualitat de les experiències.
• Pla personalitzat. Adaptació de l’entorn a l’alumne.

Característiques:

• Universal (per a tots)
• Preventiu (actua el més aviat i ràpid possible)
• Educatiu (respondre a les necessitats més que a les dificultats.

Escola Inclusiva

S’ha d’adaptar a l’alumne. “Els moviments cap a la inclusió tenen més a veure amb el desenvolupament de les escoles que no pas en, simplement, intentar integrar grups d’alumnes vulnerables amb mesures i suports individuals.”