Guia de Dificultats d'Aprenentatge: Dislèxia, Disgrafia, Discalcúlia, TEL, Dislàlia, Disartria i Discapacitat Intel·lectual

Dificultats d'aprenentatge i del llenguatge: estratègies d'intervenció

Dislèxia

Estratègies: estratègies de discriminació, ensenyament multisensorial, percepció i motricitat, desenvolupament psicolingüístic, percepció visual, associació auditiva, expressió verbal i temps de comprensió gramatical.

Intervenció: si no entén bé la informació, li donem organització, pluja d'idees i activitats textuals.

Disgrafia

Característiques: l'intel·lecte, la comprensió tàctil, la dificultat de seqüenciació, la dificultat en la llengua matemàtica, la dificultat de memòria, l'aprenentatge mecànic i la dificultat d'orientació espacial.

Objectius: comptar de manera precisa i flexible, entendre els usos múltiples del 10, comprendre el valor dels números i els signes en la forma escrita, entendre la composició i la descomposició, adquirir el sentit de la magnitud i la relació entre signes i context.

Funcions numèriques:

• Conservació (quantitat no varia amb els signes en la forma)
• Correspondència (equivalència de dos conjunts amb el mateix nombre d'objectes)
• Seriacions (nombre més gran i més petit)
• Inclusió

Intervenció: reforçar el concepte de nombre, utilitzar relacions de quantitat, utilitzar múltiples recursos, activitats multisensorials, transició lenta del concret a l'abstracte, experiències concretes amb nombres grans, ípkes, utilitzar els nombres amb exercicis lúdics i més temps.

Discalcúlia

Recomanacions: si no ens entén bé, li fem explicacions amb claredat, correcció i velocitat moderada, visualitzant i separant explicacions, reforçar petits èxits i qualitats positives per augmentar l'autoestima, fer de mediador entre alumne i companys, donar temps, concret-abstracte, preguntes obertes o resposta múltiple, moderar l'expressió i reconduir el que han dit.

Tasques bàsiques 1r cicle primària: exercicis de respiració i bufar, articulació de fonemes, definir conceptes, formar paraules, completar i copiar paraules, ordenar lletres i paraules, completar oracions.

Dislàlia

Pronuncia malament els fonemes i no se n'adona.

Tipus: funcional, orgànica i audiògena.

Errors:

• Substitució (li costa pronunciar un so i el canvia)
• Distorsió (pronuncia un so distorsionadament)
• Omissió (no articula fonemes quan domina)
• Inserció (afegeix un fonema per articular-ne un de més difícil)

Intervenció: no corregir incorrecteses; modelar correctes; ensenyar posició i moviments correctes i so més pròxim; treballar mai la mateixa sessió fonemes que es confonen; no insistir en ensenyar fonemes quan ho fa malament.

Disartria

Producció del llenguatge per problemes neuromusculars.

Tractament: respiració, articulació, prosòdia, fonació i entrenament amb mobilitat.

Conclusions: problemes del llenguatge

Conclusió: es tracten amb modelatge i el nen imita. La intervenció pedagògica és responsabilitat de la logopèdia.

Discapacitat intel·lectual

Característiques: en trets físics manifesten discapacitat, desfasament d'edats, falta d'iniciativa i problemes per resoldre situacions, dificultat per mantenir relacions, procés d'aprenentatge lent.

Condicions a l'escola: poca tolerància a la frustració i abandonament de tasques.

Pautes d'intervenció psicoeducativa: controlar situacions i contextos educatius, deixar temps per descansar entre activitats i no fer canvis immediats d'activitat, anar del concret a l'abstracte i del particular al general, metodologia globalitzadora en la lectoescriptura, matemàtiques actives amb objectes, seqüenciar passos per resoldre problemes, adaptar material, alumne tutor, ajustar la complexitat del llenguatge, ensenyar amb molts exemples, treballar repetició, consolidació i record, partir dels seus interessos, oferir informació dels errors i encerts, reforç positiu, organitzar la classe perquè l'alumne anticipi, fomentar que els alumnes expliquin experiències.

Estratègies: incidir en aprendre estratègies útils de diferenciació, organització i anticipació, estructurar rutines amb agenda, utilitzar instruccions, jocs d'indicis sensorials de la informació que rep, seqüenciar passos per prendre decisions, centrar-se en aspectes rellevants de les situacions, ensenyar estratègies d'aprenentatge i habilitats per resoldre conflictes, practicar habilitats apreses en noves situacions, estratègies per evitar la victimització.