Model d'avaluació stake

BERSTEIN

Les dues obrs s'emarquen en el coneixement de la sociolingüística  i la seva implicació en l'éducació i l'institucionalització del que s'ensenya.

.Proces dialectic( estructura social, sistema simbolic, estructuració d'experencia). Atraves de codis sociologuistics saber la relació clase.

.Codis sociologuistics s'aprenen de la socialització de la família, escola,,,
-codis restringits: context,simbología, metafores,llenguatge particularist
-codis elaborats:no context, elaborat, universalista,

.Sistema de clases relacionat.

.Freqüència amb que l'usen determina les relacions.

.Cada un representa un avantage i inconvenient depenent del context. 
-contextregulatiu/ c.Instuccional/c.Imaginatiu/c.Interpresonal.

.Famílies posicionals/famílies orientades ales persones

(codi restringit:poc valorat escoles, no mateixes oportunitats.

CODIS EDUCATIUS 

A partir del codi agregat i integrat pretén mostrar les relacions de control i de poder que els guien, per saber els interessos i objectius que hi ha sota els codis.

-Codi agregat:e+ c+; els profes marquen molt que i com estudiar, els alumnes son ignorants. Materies separades i jerarquitzades. Alumne esculleix que vol estudiar de petit.

-Codi integrat: e- c-; profes donen coneix conjunt de materies, ideología comú, coneix, més incertes alumne qui marca els pasos.

Berstein aposta per aquest sistema creu que pot garantir una igualta educativa més elevada que el codi agregat i que es correspon amb la crisi de marcs i valors.

CODI INTEGRAT : marge pedagogic i procesos avaluació alternatius suposen ampliació de oportunitats en el camp de l'educació. Prioritzen necesitats dels infants , desenv. Sa i equilibrat .
Als de la clase trballadora no els hi ha aniria be , tenen un carácter elitista.

Si es completessin les idees de Berstein amn una idea de transcisió del model agregat a l'integrat anant més enllaá de les qÜestions simboliques i psicologiques i centrat-nos en els procesos socials i materials podríem aconseguir model educatiu favorable a les clases treballadores.

d'aquesta manera no hi hauria el pas de la dicotomía exit al fracas pasant pels diversos estats entre instrumental i expressiu (Compromís/estranyesa/resistencia o dissassiació/separació i acomodació.