Orientacions didàctiques per treballar l'espai i la geografia

Orientacions didàctiques per al treball de l'espai i la geografia

(Tema 3)

1. La comprensió de l'espai s'assoleix a partir d'activitats de diverses àrees

• Mates (treball de la geometria de l'espai)
• Expressió plàstica (treball de l'espai buit)
• Plàstica: Treball del moviment i domini del cos en l'espai

2. La percepció de l'espai es fa de forma gradual i cal tenir presents els elements i estructures mentals necessàries per a la consecució dels diferents conceptes espacials per saber quin és el moment més apropiat tenint en compte el grau maduratiu de l'alumne.

3. Els primers conceptes espacials són bàsics per al coneixement de l'espai i per la seva representació gràfica, per això ens hem d'assegurar que tots els alumnes els coneguin.

4. L'alumne manifesta la necessitat de tenir uns punts de referència fixos, invariables, vàlids per a tots. A partir de l'observació és el moment per introduir els punts cardinals.

5. La representació de l'espai en un pla. Hem de partir de plànols molt senzills amb espais coneguts físicament pels alumnes perquè puguin establir relació entre l'espai conegut i la seva representació (dibuixar l'aula, el pati...) així s'introdueix el treball de la perspectiva, orientació, escala i llegenda.

6. Al final de l'etapa de primària, seran capaços de manejar mapes temàtics de grans àrees o d'un àmbit llunyà per l'infant.

7. Recursos adients per dominar les tècniques més usuals de la representació de l'espai:

• Elaboració d'itineraris i jocs de pista
• Elaboració i interpretació de plànols, mapes, fotos aèries...

8. Aquestes tècniques s'han d'assimilar a través de treballs com per exemple:

• Confecció d'un dibuix
• Interpretació d'una foto
• Lectura d'un mapa
• Realització d'un croquis...

9. L'ATLES és un instrument bàsic:

• Com es busca un topònim
• Significat dels signes convencionals i l'escala.

Cartografia i concepte de l'espai (ordinador i paper, hernandez) / els croquis (proces) / els mapes cognitius (dibuix i analitzar).

ELS ATLES A L'ESCOLA

Criteris per avaluar i triar un bon atles:

• Aspectes generals: Estructura coherent, senzilla i familiaritzable. Llegendes de simbologies completes, agrupades i ben estructurades.
• Mapes generals: Simbologia i retolació clara i ben jerarquitzada. Cartografia neta, atractiva i agradable, no massa densa i sense soroll.
• Mapes temàtics: Amb títol i una bona especificació del tema. Textos explicatius breus, amb dates, fonts i altres dades necessàries.
• Index i apèndixs: Index general breu i ben estructurat. Index gràfic per al conjunt dels mapes generals sectorials.

DECÀLEG SOBRE ESTRATÈGIES D'UTILITZACIÓ DE L'ATLES

1. L'atles ha d'estar sempre a l'abast de la mà de l'estudiant, per tal de fomentar l'hàbit de consulta i les inquietuds intel·lectuals.

2. En l'estudi de la geografia, de la història i de les CCSS, és imprescindible tenir a la vista els mapes generals i temàtics de territoris tractats.

La terra paral·lela / diferents tipus de mapes / enllaços didàctica de la geografia.