Xarxes educatives i comunitats de pràctica
Xarxa
Estructura dèbilment teixida de fronteres poc definides; mentre un grup està més unit i té fronteres més clares.
Xarxa social
Conjunt d'individus i de vincles entre ells.
Xarxa educativa
Comunitat de docents i professionals de l'educació que comparteixen recursos i experiències.
Comunitat de pràctica
Desenvolupa les capacitats dels seus membres; construeix i intercanvia coneixements.
Grup d'interès
Comparteix coneixements, aprèn, crea coneixement.
Xarxes
Tipus d'estructura organitzativa basada en l'intercanvi interactiu i sense cap punt centrat ni seqüència preestablerta que permet el desenvolupament no seqüencial de funcions bàsiques en una organització.
Avantatges de les xarxes
La seva capacitat d'adaptació, la seva capacitat de mobilitzar coneixements sense tenir-los catalogats, avançar pas a pas en un procés continu d'assaig i error, avaluació, informació i acumulació de coneixements i experiències incrementals.
Les comunitats virtuals
Congregació de cibernautes que integren una comunitat que aparenta ser real al simular els efectes de les congregacions socials i humanes reals o tradicionals però sense tenir totes les característiques d'aquestes.
Comunitat de pràctica professional
Comunitat de pràctiques grups de persones que comparteixen un interès o passió per alguna cosa que fan i aprenen a com fer-ho millor pel que interactuen regularment. Característiques: domini, comunitat, lideratge distribuït, es comparteix coneixement, relació mútua sostenible i respecte mutu, desenvolupament d'una habilitat col·lectiva que supera les individuals, estructura de flux ràpid d'informació; sentit d'identitat, diàleg reflexiu, linkedin.
Comunitat educativa
Formada pel conjunt de mestres/educadors, alumnes/usuaris, pares/tutors i agents externs, membres d'una institució educativa que comparteixen uns objectius materials i es comprometen de forma més o menys participativa en el seu assoliment.
Comunitat d'aprenentatge
Agrupació de persones que s'organitzen per construir i involucrar-se en un projecte educatiu i cultural propi que aprèn a través del treball educatiu i solidari a través d'un model de formació obert, participatiu i flexible. Aprenen conjuntament utilitzant eines comunes en un mateix entorn.
Principis pedagògics Flecha i Puigvert 2001
Crear una organització amb un aprenentatge alternatiu a l'organització escolar tradicional, centrant l'educació en el centre d'aprenentatge de tota la comunitat més enllà de les seves tasques, l'ensenyament es planifica establint unes fites clares, expressades i compartides per la comunitat, foment d'altres expectatives, desenvolupament de l'autoestima recolzat en el treball rigorós, participació de forma igualitària de totes les persones de la comunitat, lideratge escolar compartit, delegació de responsabilitats educatives entre iguals ja que s'incideix en la igualtat de drets de tots per accedir al conjunt de processos formatius.
Espais d'intervenció
Espai macro: com el context en el qual ens trobem (context, escola, poble o ciutat), espai meso: com el contingut d'àmbits diversos dins d'un espai/edifici determinat de funcionalitats diferents, espai micro: d'intervenció educativa, el conjunt de zones organitzades per tal d'acoblar els processos d'intervenció educativa on vaig a fer la intervenció directa.
Aula de futur
Principals espais d'ensenyament i aprenentatge totalment equipats, promoure canvis en els estils d'ensenyament-aprenentatge, divisió en zones d'activitat, organització de l'espai segons les habilitats dels alumnes que es volen desenvolupar, professors com a moderadors, mentors, organitzadors.
Zones d'aprenentatge
Interactuar, investigar, desenvolupar, crear, intercanviar i presentar.