Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Formació professional

L'eslògan i la màgia de les paraules

L’eslògan destaca la capacitat del llenguatge per crear mons imaginaris i provocar emocions profundes en qui les estan experimentant. El nostre objectiu és utilitzar les paraules de forma creativa perquè adquireixin vida pròpia i transportin els oients a diferents llocs o situacions on la màgia és l’essència del moment.

Metodologia activa i participativa

La metodologia que hem dut a terme ha estat activa i participativa, fent servir el concepte d'infant capaç i l’aprenentatge basat en el joc. La nostra intenció ha estat crear sessions de contacontes molt interactives on els infants puguin participar i expressar-se.

Gràcies a aquest tipus de metodologia, captar la seva atenció i treballar diferents...

Elements del Pla d'Atenció a la Diversitat (PAD)

• Anàlisi funcional del centre.
• Objectius.
• Mesures que es duran a terme per atendre a la diversitat.
• Recursos.
• Seguiment, avaluació i revisió.

Objectius de la CAD (Comissió d'Atenció a la Diversitat)

Les funcions principals de la CAD són:

1. Planificar les actuacions.
2. Organitzar la derivació.
3. Dinamitzar el model d'atenció i suport del centre.
4. Concretar, per a cada curs escolar, el pla d'atenció a la diversitat de l'alumnat.
5. Concretar criteris i prioritats per a l'atenció a la diversitat.

Mesures Ordinàries

Les mesures ordinàries inclouen:

• Prevenció i detecció.
• Atenció individualitzada.
• Definició dels sistemes, metodologies

Preguntes Freqüents sobre la Introducció d'Aliments

1. Quants dies cal esperar entre la incorporació d'aliments?

La feina d’observació l'ha de fer la família. Si es dóna un aliment nou al matí, pot ser que la reacció es produeixi a l’escola. La recomanació és esperar entre 3 i 5 dies.

2. Quan es pot incorporar l’ou i com s'ha d'oferir?

Abans es recomanava començar a oferir només el rovell, a poc a poc. Però ara s’ofereix l'ou sencer (rovell i clara) des del principi.

Respecte als aliments al·lergènics, és el mateix introduir-los als 6 mesos que als 8 mesos.

3. A quina edat es pot incorporar el bacallà i altres peixos?

Actualment, no hi ha cap justificació per endarrerir la incorporació d’un determinat aliment. A partir...

Situació d'aprenentatge: Art i experimentació

La situació d'aprenentatge es desenvolupa a partir del joc lliure, l'experimentació i la descoberta activa dels materials. L'equip educatiu prepara diferents instal·lacions inspirades en l'obra d'Antoni Tàpies, utilitzant materials naturals, reciclats i objectes quotidians presentats de manera estètica i suggeridora.

Es prioritza una metodologia vivencial i globalitzada, basada en:

• El joc lliure i heurístic.
• La manipulació i l'experimentació.
• El respecte pels ritmes individuals.
• L'acompanyament emocional i verbal de l'adult.
• L'observació directa com a eina principal d'avaluació.

L'adult actua com a guia i observador, intervenint només quan és necessari per enriquir el llenguatge, donar seguretat...

Aspectes a Treballar a Través de l'Alimentació

• Provar aliments nous i gustos segons l'edat.
• Identificar aliments i conèixer els seus noms.
• Desenvolupar hàbits: rentar-se les dents, saber fer servir coberts.
• Afavorir la convivència: moment per estar junts i parlar.
• Fomentar la participació: parar i recollir la taula.
• Respectar la diferència: cada nen menja al seu ritme i amb la seva cultura o necessitats.

Definicions Bàsiques en Nutrició

• Alimentació: acció voluntària de triar i menjar aliments.
• Nutrició: procés intern involuntari en el cos, que aprofita els nutrients.
• Dieta: tot allò que mengem durant un temps (quantitat i combinació d’aliments).

La Triple Demanda de l'Alimentació

• Fisiològica: ens dona energia.
• Psicològica: ens dona

Declaració i Convenció

La Declaració és un document que detalla unes disposicions, però no implica cap compromís per part dels països; no és jurídicament vinculant, per tant els països signants no estan obligats a respectar aquestes disposicions. La Convenció és un document que recull un acord vinculat als estats, té força jurídica i és obligatori per part dels que l'han ratificat.

Llei de protecció dels menors de 18 anys

Llei de protecció dels menors de 18 anys: principis com l'interès superior del menor. Les mesures que s'adopten tenen caràcter educatiu, hi ha col·laboració de la família i es dona prioritat a la permanència en l'entorn familiar. El menor es concep com a subjecte de drets i es busca l'adequació a la normativa...

Necessitats biològiques, cognitives i socials

Les necessitats biològiques, cognitives, emocionals i socials inclouen la seguretat emocional i la xarxa de relacions socials. Cal fomentar la participació i l'autonomia progressiva, així com atendre la curiositat, la imitació i el contacte sexual. És fonamental la protecció davant de riscos imaginaris i la promoció de la interacció lúdica.

Tipologies de maltractament infantil

Es distingeixen diversos tipus de maltractament: físic, negligència o abandonament, psicològic, abandonament emocional i maltractament sexual.

Factors de risc i exclusió social

Els factors de risc són condicions que afavoreixen o augmenten la probabilitat de maltractament, com ara l'exclusió social, la marginació...

Avaluació: definició i importància

L'avaluació és un procés intencionat, sistemàtic i continu de recollida d'informació que permet conèixer en quina mesura s'estan aconseguint els objectius esperats.

Aspectes principals

• Totes les intervencions s'avaluen: l'avaluació forma part de la intervenció.

• Participació del personal: en l'avaluació hi participen les i els professionals que col·laboren en la intervenció.

• Procés continu: l'avaluació és més un procés que no pas una acció puntual.

• Sistema de seguiment: l'avaluació és un sistema de control i seguiment que facilita la presa de decisions.

Per a què avaluem?

• Diagnòstic: conèixer amb precisió les característiques i necessitats de l'alumnat, cosa que permetrà prendre decisions

La política com a organització

La política, com a organització i ordenament d’aquesta vida social i d’aquest model polític, implica el viure en societat i un mode d’organització social. Els diversos models vénen determinats per la manera com es reparteixen els recursos i les responsabilitats socials; a continuació s’indiquen els aspectes principals:

1. El treball: establir una determinada divisió social del treball.
2. La riquesa: com i en quina mesura hi accedeixen els individus.
3. El poder: capacitat que té cadascú per prendre decisions i intervenir en la gestió del que és públic.

Així, a més d’organitzar la vida col·lectiva, s’estableix un conjunt de drets i obligacions (legalitat) que defineix l’estatus de cada individu...

Condicions d’il·luminació

Una il·luminació insuficient, excessiva o inadequada pot ser un factor de risc. Cal tenir en compte:

• Enlluernaments i parpelleigs de la il·luminació.
• Contrastos importants d’il·luminació entre diferents espais de treball.
• Zones fosques o poc il·luminades en llocs de pas o vies d’accés.

Soroll Ambiental

El soroll a l’espai de treball pot causar danys auditius (hipoacúsia) i efectes no auditius com ara trastorns del son, cansament, irritabilitat i agressivitat. Les fonts de soroll poden ser:

• Exteriors: trànsit, obres.
• Equips de treball: fotocopiadores, aire condicionat.
• Interaccions orals: converses dins l’aula, d’altres sales o zones contigües.
• Timbre.

Trastorns Musculoesquelètics

Les tasques habituals...