Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Formació professional

Esplais: Educació Integral en el Lleure

Els Esplais són entitats educatives que proposen l'educació integral de nens i nenes en el temps de lleure, fora de l'horari escolar.

Organització dels Esplais

• Participació familiar en excursions i activitats variades a partir dels 3 anys.

Principis i Metodologia

• Educació integral amb èmfasi en els valors, la solidaritat, la cooperació, el consum responsable i l'obertura a l'entorn.

El Rol dels Monitors

• Gran relació amb els infants, amb un paper fonamental en el seu desenvolupament.

Casals d'Estiu: Oci Educatiu

Els Casals són un servei d'atenció a la infància que proposen, durant els mesos d'estiu, la realització d'activitats lúdiques amb contingut educatiu.

Organització dels Casals

• S'aprofita el

Espais Educatius i Accessibilitat

Els espais disponibles inclouen: aules ordinàries, aules específiques, sala polivalent, espais d'ús administratiu i docent, menjador, gimnàs, patis, espais de pas, i lavabos higienicosanitaris.

El Decret 132/2010 regula la distribució i organització per a les Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE) dins del Projecte Educatiu de Centre (ProjEucCentr).

Espais d'Educació Especial (ED.ESP)

• Aula multisensorial
• Sala de psicomotricitat
• Aula de logopèdia
• Despatx de suport psicopedagògic i sociofamiliar
• Piscina i sala d'activitats aquàtiques
• Sales de funcions específiques
• Espais oberts (IRIS)

Barreres Arquitectòniques (BA)

Segons el Decret 1/2013, de 29 de gener, que promou la participació social, política,...

Objectius en l'acció socioeducativa amb joves

• Aportar elements de referència per a la socialització i la integració en dinàmiques positives del territori.
• Promoure l'arrelament del jove a la comunitat.
• Facilitar espais de trobada entre col·lectius, perfils i interessos diversos.
• Promoure la participació com a procés pedagògic.
• Aportar eines per a la interlocució entre joves.
• Facilitar recursos generals per al desenvolupament de projectes.
• Oferir recursos específics per desenvolupar la creativitat, l'expressió i la cultura popular.
• Garantir l'existència d'una oferta d'oci creatiu i alternatiu.
• Oferir accions i recursos pedagògics en l'àmbit de l'educació no formal.

Elements per a una intervenció de qualitat

• Fomentar habilitats d'autonomia.

La Infància: Etapa Clau per al Desenvolupament Integral

La infància és una etapa educativa molt important per al desenvolupament integral de la persona, que comprèn des del naixement fins a la pubertat.

Evolució Històrica: L'Infant com a Etapa Diferent

Històricament, l'atenció a la infància es limitava als aspectes més bàsics. La seva funció principal era:

• Servir, complaure i satisfer les necessitats i desitjos dels adults.

En moltes cultures, l'infanticidi era una pràctica habitual i tolerada.

L'Infant com a Subjecte de Protecció (Renaixement - Il·lustració)

Entre el Renaixement i la Il·lustració es produeix una preocupació creixent per l'infant, que es tradueix en les primeres iniciatives legislatives internacionals.

La Declaració

Educació

Definicions

Educar: Actuar o transformar una persona.

Educare (criar): Nodrir, alimentar.

Educere (extreure): Desenvolupar el potencial intern.

Intervenció: Actuació per evitar circumstàncies individuals o grupals insatisfactòries.

Educació en l'Etapa Infantil

Intervenció educativa: Acció dirigida a la consecució del desenvolupament global de les capacitats dels nens i a la satisfacció de les seves necessitats.

Intervenció assistencial: Suplir les necessitats que els infants no poden cobrir per si mateixos.

Integració: Mesures per eliminar la segregació en diferents àmbits de la població.

Inclusió: Resposta educativa a tots els alumnes.

Tipus d'Educació

• Educació Formal: Sistema educatiu reglat, amb un lloc i temps definits per

Determinació del públic objectiu

Per determinar el públic objectiu, cal:

• Segmentar el públic per definir i seleccionar correctament el missatge.
• Triar correctament el suport del nostre missatge.
• Conèixer el comportament del públic per poder influenciar-hi.

Hi ha diferents models per a modificar el comportament del consumidor:

Model AIDA (basat en l'aprenentatge): Distintes etapes per consumir un producte: Cridar l’atenció, despertar l’interès, provocar el desig.

Models basats en les motivacions: S’examinen les motivacions dels individus per a consumir un determinat producte.

Models basats en les actituds: S’examinen les actituds que un públic objectiu té respecte un producte i es busca activar aquelles que són positives.

L’anunci

Missatge...

Higiene com a element de salut:

La higiene: És la part de la medicina que té per objecte la conservació de la salut i la prevenció de malalties.

Higiene personal: És la neteja i la cura exterior del cos.

Higiene ambiental: La neteja i protecció de l'entorn físic.

-Prevenció de malalties i trastorns: La correcta higiene del cos redueix el risc de patir certes malalties i trastorns.

-Millora de l'autoconcepte i de les relacions socials: Una imatge cuidada afavoreix l'autoestima i la percepció que tenen la resta de nosaltres. FASE D'ASSOLIMENT DE L'AUTON.

F.Passiva: La persona adulta realitzarà...

CP1. RA: Identificació d'Habilitats i Oportunitats

Objectius:

• Que els alumnes identifiquin les seves habilitats per al treball i el seu currículum ocult.
• Que diferenciïn les oportunitats de formació i les d'ocupació.
• Que apreciïn l'itinerari recorregut per cadascú fins al moment i dissenyin el del futur, tenint en compte les seves condicions personals i les de l'entorn.

Continguts Conceptuals:

• Perfil personal i professional.
• Formació reglada i no reglada.
• Formació de base i formació específica.
• Itinerari formatiu i professionalitzador.
• Qualificació professional.
• Projecte professional.

Continguts Procedimentals:

• Esbrinar, per un mateix o amb l'ajuda d'altres, les aptituds i habilitats.
• Identificar les actituds que impulsen o refermen una trajectòria

Aplicació dels Recursos de les Relacions Públiques: Eines Informatives

Instruments orals: Tenen el llenguatge oral com a únic protagonista: guies d’informació i assistència turística, recepcionistes d’hotel i agents de viatges.

Conversa Cara a Cara

• Escoltar deixant parlar a l’interlocutor per conèixer el seu pensament, motivació i estat d’ànim.
• Intentar arribar a un punt de trobada entre el que pensem i escoltem.
• Utilitzar paraules senzilles i clares, sense córrer, utilitzant pauses i una entonació adient.
• Tenir cura especial amb els moviments corporals, especialment mans i peus.
• Mai mostrar contrarietat davant del que digui l’interlocutor.
• Intentar convèncer, mai imposar, donant l’oportunitat a l’interlocutor perquè reconegui