Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Formació professional

CONFLICTES FAM:

Problemes de qualitat de vida: Necessitats socials bàsiques, nutrició, habitatge, feina, educació o seguretat social. Quan estan per sota del llindar de la pobresa necessiten suport de la comunitat o Administració/ Problemes de la trama vincular familiar: Conflictes i crisis derivades de la vida en comú (Conflictes de parella: Baralles, infidelitats, distanciament sentimental; Relacions paternofilials: Etapes evolutives en les quals no resulten fàcils les relacions entre pares i fills; Solidaritat intergeneracional: L’atenció als familiars més grans) Problemes d’identitat (Convivència de fills de diferents unions: Convivència de fills de diferents matrimonis en una mateixa llar por generar relacions problemàtiques;...

Elements del Currículum

1. Els Objectius

   Els objectius generals d'etapa i generals de l'àrea són capacitats o metes que es pretén que l'alumnat aconsegueixi. Seran motrius, de relació interpersonal i d'inserció social.

2. Competències Bàsiques

   Conjunt de coneixements imprescindibles en cada etapa educativa.

3. Els Continguts

4. Metodologia Didàctica

5. Estàndards d'Aprenentatge

6. Criteris d'Avaluació

Desenvolupament Curricular: Nivells de Concreció

El desenvolupament curricular es divideix en quatre nivells:

• Nivell 1 (Disseny Curricular)

  Enuncia uns ensenyaments mínims per als diferents ensenyaments, general i únic prescriptiu.

• Nivell 2 (Projecte Educatiu)

  Contextualitza els requisits del currículum respecte a la realitat sociocultural i educativa.

• Nivell 3

Evolució de l'Educació Infantil

Primers Passos (Fins al s. XX)

Abans del segle XIX, l'estudi de la infància era purament mèdic. Fou a mitjans del segle XIX quan s'inicià la història de l'educació infantil pròpiament dita. Es va començar a plantejar l'educació com a fonamental en el desenvolupament posterior de les persones, la qual cosa va portar a estudiar els elements educables en cadascuna de les etapes de creixement.

Durant el segle XX, es va consolidar la idea que l'etapa infantil calia considerar-la com un període propi de l'individu, en què la persona madura, es desenvolupa i es veu influïda pel medi exterior. Es va passar a considerar l'etapa infantil com una etapa educativa.

L'Escola Tradicional (ET)

L'Escola Tradicional (ET)

El Temps Lliure

El temps lliure és una part del temps disponible de les persones, lliure d'obligacions i condicions extrínseques. Pot omplir-se de diverses maneres, i normalment s'usa per a relaxar-se i descansar.

Educació en el Temps Lliure

• Protegir la infància dels riscos, disfuncions i amenaces del model d'oci de la societat actual.
• Ajudar a organitzar-se millor el temps lliure, amb la finalitat de distribuir raonadament les diverses ocupacions de la vida diària.
• Ensenyar a utilitzar el temps lliure de forma saludable, promovent alternatives i experiències que resultin extraordinàries.
• Proporcionar recursos i equipaments que permetin un millor aprofitament del temps lliure.
• Animar a la pràctica d'activitats d'oci, afavorint l'adquisició

El llenguatge corporal i gestual

La importància del llenguatge corporal i gestual

El llenguatge corporal i gestual engloba totes les manifestacions de l'infant amb el cos: gestos, moviments, somriures, mirades, etc. El cos actua com un element d'expressió, és a dir, l'infant l'utilitza per exterioritzar les seves necessitats. Les persones adultes han de prendre consciència del poder comunicatiu dels infants per mitjà d'aquesta forma d'expressió.

Períodes del llenguatge gestual

• Gest demostratiu: és l'estrat més primitiu i senzill; al principi és involuntari, però gradualment es fa de manera conscient. El nen o nena assenyala o indica allò que vol agafar o anomenar.
• Gest representatiu: sorgeix de la capacitat imitativa. Tots els infants

Comunicació i Llenguatge

1.1 La Comunicació

Comunicar-se vol dir establir alguna cosa en comú amb algú, compartir informació de diferents tipus, idees i fins i tot actituds.

1.2 El Procés de la Comunicació

• Emissor: Persona que emet el missatge.
• Receptor: El que rep el missatge.
• Missatge: La informació que es transmet.
• Codi: El llenguatge que s'utilitza per transmetre el missatge.
• Codificar: Construir el missatge a través d'un codi.
• Descodificar: Desxifrar el codi per construir el missatge.
• Canal: El medi físic per on es transmet el missatge.
• Soroll: Interferències que es poden donar en la transmissió del missatge.
• Context: Tot allò que envolta l'acte comunicatiu i que pot influir en aquest.
• Feedback: Retroalimentació, comunicació recíproca.

Antecedents del Desenvolupament Comunitari

Després de la Segona Guerra Mundial, l'UNESCO va plantejar la intervenció com a conseqüència del retard econòmic, laboral, social i cultural existent. Els primers programes de desenvolupament es van dissenyar a Àsia, Àfrica i Amèrica Llatina. Inicialment, va ser una idea dels països desenvolupats, però posteriorment els països menys afavorits van aprofitar-la per millorar les seves àrees deprimides.

Primers Moviments i Iniciatives

Els primers estudis de comunitat tenien una base religiosa. A Anglaterra i els Estats Units es van crear moviments per preservar els valors humans i espirituals que van possibilitar reformes socials, com la creació de centres de salut.

Als anys 20, les Misiones Culturales...

La Comunicació i el Procés Comunicatiu

Quan parlem de comunicació, parlem d'una necessitat bàsica de les persones. És fonamental diferenciar els conceptes clau:

• Expressió: Manifestar els pensaments o sentiments. A més de ser verbal o escrita, s'expressa mitjançant l'expressió corporal, la dansa, els gestos i els tons de veu.
• Comunicació: Transmetre o fer conèixer una cosa que no es coneix.
• Llenguatge: Facultat que tenim per comunicar-nos i expressar-nos mitjançant un codi. Per tant, també pot ser el llenguatge corporal, ja que el nostre cos comunica diferents missatges.

Elements del Procés de Comunicació

El procés comunicatiu es basa en la interacció entre l'emissor i el receptor. Cal destacar que el missatge és circular, no unidireccional....

Currículum d'Educació Infantil: Literatura i Creativitat

Principis Fonamentals de l'Educació Infantil

L'educació infantil ha de propiciar un ambient ric, preparat i creatiu. Ha d'oferir als infants oportunitats i situacions reals per expressar-se a través del cos i de l'art en totes les seves vessants: la música, la literatura, la plàstica, la imatge i les matemàtiques. Per poder fer-ho, serà necessari crear contextos que incloguin tots els llenguatges possibles i en què s'estableixin relacions entre ells.

El Paper Clau de la Literatura en el Desenvolupament Infantil

La literatura, en totes les seves manifestacions, té un paper molt important en el desenvolupament de la creativitat i en l'adquisició de la llengua oral i escrita. Ajuda...

Què, per què, on, com, quan, a qui, qui, amb què ¿què, com, quan i qui avaluar?

Diagnosi/Anàlisi

• Detecten les necessitats en base a un anàlisi de la realitat del macro, meso i micro.
• Macro: medi físic, natural, històric, cultural, econòmic i productiu.
• Meso: institució on es portarà a terme la intervenció socioeducativa.
• Micro: nucli o grup de població, descripció dels destinataris (tipologia, característiques, necessitats, interessos, etc.).

Un cop definit el context on s'ubicarà el projecte i descrit als destinataris, s'han de definir com les necessitats que es poden cobrir amb el projecte, a través de:

• Detectar les necessitats: Un cop analitzat el macro, meso i micro, s'han detectat les necessitats en cada àmbit per establir