Competències, Objectius i Avaluació en l'Aprenentatge
Les Competències
Es plantegen tant a la vida com al món professional. Personal: Treball intel·lectual, Autonomia personal, Resolució de problemes. Social: Cooperació, Comunicació. S'avaluen: (Miller) Se li observa (pràctica), fa una simulació (demostra com ho fa), Explica (integra), Memoritza (recorda).
Els Objectius
Exemples verb: Did. conceptual: conèixer, comprendre, adquirir, memoritzar... Did. Procedimental: Observar, explorar, utilitzar, classificar...
Mecanismes: Comunicació didàctica: Relació professor-alumne-matèria, acte de comunicació. Inclou canal, receptor, missatge, font d'informació. Model didàctic informatiu: Només hi ha un emissor (profe). Model interactiu: alternança contínua d'emissor. Model retroactiu: Anterior però intenta que hi hagi un cert equilibri entre ells. Qualsevol professor aprofita el que l'alumne respon o pregunta per proposar una nova o proporcionar ajudes per reconduir la resposta cap a l'objectiu que es vol assolir. Intuició didàctica: accés de coneixement per mitjà de l'experiència sensible, immediata, no diferida. La intuició fa referència al món dels sentits, relacions amb l'exterior però també intel·lectuals. Activitat didàctica investigació com a mètode: pensar, reflexionar, experimentar. Originalitat creativa: l'educació també transmet els sabers culturals amb la finalitat de conservar coneixements i donar-los a conèixer a noves generacions.
Estratègies: tipus de procediment són com la lògica interna que guia els mètodes d'ensenyament. Dos aspectes d'especial importància en el procés d'aprenentatge: Inductiu, Deductiu (sorgeix de la pregunta ens pesem o...), Analític (S'enfoca des d'una visió global perquè es tracta de partir d'una pregunta), Sintètic, Psicològic (Presentació de temes com massa, pes, densitat), Lògic, Actiu (Rol actiu dels participants, aprenentatge per descobriment, conversa interactiva, treball, gimcana), Passiu, Globalització (aprenem també mates), Especialització, Heurístic (aprenentatge comprensiu i descobridor), Dogmàtic.
Avaluació
Avaluació inicial, processual i formativa. A més, és formativa, estratègia per a la millora i per ajustar els processos educatius de cara a aconseguir els objectius.
Continguts
Empirocèntric: El subjecte que aprèn i el procés d'aprenentatge són importants, els continguts es seleccionen d'acord amb les experiències del nen. Sociocèntric: la relació educació-societat i un dels punts claus per observar-la és precisament en els continguts. Pluridisciplinarietat: Existeixen relacions entre diferents disciplines, aquestes es relacionen per juxtaposició d'un sector similar de coneixements.
Situació d'aprenentatge complexa: obj, saber què és la força de gravetat, / Anàlisi i elaboració d'hipòtesis que expliquin experiències científiques / Acceptar les opinions dels altres en una situació de treball col·laboratiu. / Valorar la feina feta dels companys i els seus càrrecs.
Unitat Didàctica
3r cicle de 1a ensenyança, diferents nivells d'aprenentatge i interessos i motivacions per a la classe de ciències naturals, el paper del mestre serà de guia i acompanyant oferint ajuda. En primer lloc, coneixerem els interessos dels nostres alumnes enfront del tema (pes i massa), així que realitzarem un brainstorming, on tots els alumnes escriuran idees sobre el tema i, a continuació, posada en comú. Després, passem als vídeos, un cop observat el vídeo faran un petit test per conèixer què han après. Objectiu: Llegir i resumir informació científica, seguir un procés d'estudi, fases del treball, opinions i conclusions. Activitats: per conèixer, aprendre i jugar amb els continguts d'aquest tema, els alumnes faran una gimcana on faran proves de cada contingut. Avaluació: un cop fets els experiments, tornem a l'aula ordinària i comentarem els resultats, així ells podran observar hipòtesis i resultats obtinguts. Finalment, els queda un gran treball final i de gran motivació.