Didàctica: Ciència de l'Educació i Disseny Curricular
Didàctica: Ciència de l'Educació
La didàctica és la ciència de l'educació que, a finals del segle XX, va adquirir entitat i un cos tècnic propi. No obstant això, depèn del que passa a les altres ciències. Les seves funcions principals són fer aportacions pràctiques, buscar la millora contínua i proporcionar orientacions als docents. La didàctica estudia la millora del procés d'ensenyament-aprenentatge.
Característiques de la Didàctica
- És una ciència personal, influenciada per les experiències individuals.
- És provisional i complexa.
- Ofereix orientacions pràctiques, però mai una única resposta.
Tipus de Procés Didàctic
- Comunicatiu: implica la intenció d'aprendre.
- Sistemàtic: segueix un ordre establert.
Models de Professorat
Els models de professorat inclouen el reflexiu, l'investigador i el motivador. Aquests professionals treballen abans, durant i després de la intervenció amb el grup classe.
El Currículum Educatiu
El currículum s'utilitza en l'educació formal i defineix el recorregut que un grup d'alumnes fa durant un temps determinat. L'equip docent determina aquest recorregut, però existeixen administracions educatives que marquen els mínims. Ha de reflectir què i com es volen aconseguir els objectius (currículum ocult i ocultat).
Elements del Currículum
Un currículum ha d'incloure què, com i quant ensenyar i avaluar.
Fonts del Currículum
- Matèria: contingut que s'utilitza.
- Alumnes: característiques dels infants.
- Metodologia: recursos emprats.
- Anàlisi de la matèria i el context: explicació dels continguts i l'entorn.
Tipus de Currículum
- Obert
- Tancat
El currículum de l'estat espanyol és mixt i jerarquitzat (DCB, PD, UD/ACI), on tots els elements depenen els uns dels altres.
Principis per a l'Elaboració del Currículum
Principis de realitat, racionalitat, socialitat, publicitat, intencionalitat, selectivitat, decisionalitat, organització i sistematicitat, i hipòtesi de treball.
El Disseny Curricular Base (DCB)
El DCB és un document orientador per als mestres sobre com impartir l'àrea. No és obligatori i permet afegir tot el que es vulgui, però no eliminar res. Opta pel model d'aprenentatge constructiu.
Estructura del DCB
El DCB està totalment articulat i es divideix en dues parts:
- Objectius generals d'etapa: desenvolupen les capacitats (cognitives, motrius, d'equilibri personal o afectiu, de relacions interpersonals i socials), és a dir, les competències. Són objectius molt generals.
- Àrees curriculars: infantil, primària i secundària.
Concreció Curricular
La concreció curricular substitueix el projecte curricular de centre i és comuna a tots els centres i tots els nivells. Té vuit components:
- Adequació als objectius generals d'etapa.
- Relació entre les competències bàsiques i les àrees.
- Acords de centre sobre les competències bàsiques.
- Concreció de la metodologia de centre.
- Planificació i avaluació docent.
- Delimitació per a tot el centre d'uns mateixos criteris de valoració.
- Tractament de la lectura i les TIC.
- Criteris per elaborar mesures que contribueixin a l'èxit escolar.