El Joc com a Recurs Educatiu: Classificació i Consideracions Didàctiques

El Joc com a Recurs Educatiu

El Joc com a Mitjà

Plaer, satisfacció, creativitat, valors, aprenentatge significatiu, més interacció entre alumnes.

El Joc com a Fi

Jocs tradicionals, col·laborar en les activitats motrius, coordinar, jugar lliurement, joc com a objecte de plaer i recreació.

Què Implica el Joc?

Cognitiu / Energètic / Motriu / Motivacional:

• Frustrat
• Content
• Divertit
• Avorrit

Socio-afectiu:

• Discriminació
• Aversió
• Aïllament
• Solidaritat
• Empatia

Programacions:

Dinàmica de grups:

• Jocs de presentació
• Jocs de simulació
• Jocs de cooperació
• Jocs de resolució de conflictes

Participació i comunicació:

• Jocs individuals o d'autosuperació
• Jocs d'oposició
• Jocs cooperatius

Complexitat de la tasca i de la progressió de la situació motriu:

• Jocs genèrics
• Jocs específics
• Jocs adaptats o reduïts
• Jocs esportius

Jocs Alternatius

Representen fórmules diferents i novedoses a les tradicionals modalitats. Despertenen l'interès de l'alumnat. Reglamentació flexible, no requereixen condició física.

Classificació:

1. Material de desfet (material d'utilització, material reciclat)
2. Material d'usos varis (material específic, no específic)
3. Material d'entorn sofisticat

Jocs de Condició Física

Són aquells que tenen com a objectiu millorar les capacitats condicionals.

Jocs Cooperatius

(Presentació / Coneixença / D'afirmació / Confiança / Comunicació / Cooperació / Resolució de conflictes)

Jocs Pre-Esportius

(Cooperació / Oposició)

Jocs Populars/Tradicionals

Consideracions Didàctiques:

• Afavorir el repte superable
• Ampliar l'experiència
• Permetre el creixement mentre es diverteix
• Cooperació, solidaritat, respecte
• Evitar que destaquin sempre els mateixos
• Motivar, estimular
• Temps per deixar jugar
• Joc en parelles i petits grups

Consideracions Didàctiques:

Individual: maduració, desenvolupament, més experiència, motivació.

Natural: llibertat, espontaneïtat, plaer.

Plantejament metodològic i didàctic:

Educador: Motivar, corregir sense aturar, anomenar el joc, fer demostracions, conèixer les regles, tenir el material preparat, explicacions curtes, anotar el que més agradi.

Intervenció: deixar jugar, jugar amb ells, fer jugar.

Etapes Piaget:

9-10 anys

• Hi ha regles formalitzades.
• Importància vital de les regles. Edat de les regles.
• Tot tipus d'interacció. Reconeixement del company.
• Joc amb 1 o 2 rols.
• Importància del respecte al material.
• Material adaptat al nen.
• Temps en funció de les condicions dels jugadors.

11-12 anys

• Hi ha regles formalitzades.
• Cercar el límit de les regles.
• Situacions amb regles complexes.
• Tot tipus d'interacció. Consolidació de subgrups.
• Importància de la no discriminació per criteris.
• Joc amb 1 o 2 rols. Importància del respecte al material.
• Explicació del seu ús adequat.
• Material adaptat al nen.
• Temps marcat per regles concretes.