Teories Pedagògiques i Psicologia de l'Aprenentatge: Guia Essencial
Teories Pedagògiques i Moviments Educatius Clau
Pensadors Pedagògics Fonamentals
Montessori: L'Educador Observador i Mediador
L’educador ha de ser observador i moderador. El nen construeix l’aprenentatge a través de l’entorn. Influència posterior: educador observador i mediador, influència de l’entorn d’aprenentatge.
Decroly: Aprenentatge en Comunitat i Centres d'Interès
Aprenentatge en comunitat. Aprenentatge de l’entorn a través d’una motivació. Centres d’interès. Influència posterior: ensenyament globalitzat, treball en grup i responsabilitats, centres d’interès.
Freinet: Projectes, Tallers i Espais d'Aprenentatge
Portar a l’aula espais diferents per aprendre, realitzar projectes i tallers.
Moviments de Renovació Pedagògica
Són grups de mestres que van recuperar les idees de l’Escola Nova i van posar en pràctica aquestes idees reconstruint escoles. Moviments molt renovadors que van ajudar a canviar l’estructura curricular i organitzativa dels centres.
Moviments Pedagògics Actuals
- Integració de les diferents teories i propostes en la pràctica educativa dels educadors.
- Assumpció per escrit de la legislació i els currículums educatius de les diferents tendències, propostes, metodologies i recursos introduïts per l’Escola Nova.
- Han cedit la reivindicació educativa a la reivindicació socioeducativa.
Aportacions Clau de la Psicologia a l'Aprenentatge
Desenvolupament de capacitats cognitives que seran la condició prèvia a l’elaboració de conceptes posteriors. Teories més decisives:
- L’aprenentatge per reforç (el conductisme)
- L’aprenentatge per observació (Bandura)
- L’aprenentatge mitjançant ajuda (Vygotski)
- L’aprenentatge per cognició (Piaget)
- L’aprenentatge per descobriment (Bruner)
- L’aprenentatge significatiu (Ausubel)
L'Aprenentatge per Reforç: El Conductisme
Les teories conductistes expliquen l’aprenentatge en funció de les reaccions o respostes d’una persona davant de determinats estímuls. Cada estímul genera una resposta i aquesta resposta estarà condicionada per les conseqüències de la seva realització.
El concepte clau és el de reforç, que és un estímul que s’aplica sobre una conducta o comportament amb l’objectiu d’aconseguir-ne la repetició o perfeccionament, o també l’extinció. La discriminació o selecció d’una resposta determinada davant certs estímuls i la generalització d’aquests mecanismes estímul-resposta en diferents contextos permeten l’adquisició de nous aprenentatges.