Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Primària

Desenvolupament del Llenguatge i Pensament

El llenguatge i el pensament van paral·lelament fins als 2 anys, on hi ha la funció simbòlica, i comença el gran desenvolupament del llenguatge amb la màxima intensitat.

El nen quan neix no té capacitat representativa, no l'adquireix fins als 18-24 mesos. El pensament i el llenguatge en aquest moment es troben: el pensament es fa verbal i el llenguatge racional. Passem de la fase prelingüística a la lingüística.

Es poden relacionar amb els estadis del desenvolupament de Piaget. La fase prelingüística es correspondria amb l'estadi 1 de la intel·ligència sensoriomotriu, la fase lingüística se succeeix en els tres estadis següents.

Fases del Desenvolupament del Llenguatge

• Fase prelingüística:

Teoria Ecològica

L’ecologia estudia les relacions entre els organismes i els ambients; per tant, l'ecologia es basa en l’anàlisi del funcionament i la interacció de les persones amb els ambients socials: família, amics, escola, feina, barri, associacions, església, etc. Estudia:

• La persona com a entitat dinàmica que es reestructura constantment en funció de l'ambient.
• La interacció d’una persona amb l’ambient de manera bidireccional.
• L’ambient com a entorn immediat, i les interconnexions entre diferents ambients.

Segons la teoria ecològica, els entorns s’estructuren en:

Microsistema

Són elements dels ambients immediats, és la xarxa d’entorns amb els quals la persona interactua clara i definidament: llar, guarderia, escola,...

Silencis en Dinàmica de Grup

Tipus de Silencis

1. Silencis de Transició

a) Formació del Grup

El silenci significa seguretat fins que les normes i expectatives estiguin clares. (Activar i orientar la discussió sobre acords, expectatives, objectius... Crear atmosfera no amenaçadora, ajudar a descobrir afinitats, no es comenta el silenci).

b) Canvi de Persones o d'Estil de Treball

Reorientar el pensament, reflexionar sobre les noves intervencions. Incertesa. (No s'ha de comentar i si es fa de forma positiva, ajudar al grup).

2. Silenci com a Reacció a Nous Coneixements

a) Després d'una Intuïció Sobtada

Temps per adaptar-se a noves coses. Silenci com una experiència de creixement. (No es comenta o es fa positivament. Evitar el trencament del silenci,...

Perspectiva Ecològica (Anys 90)

Es nodreix de la teoria dels sistemes dinàmics i la teoria ecològica.

Novetats Clau

• Relació entre tots els sistemes: Tots els sistemes es relacionen entre si i, per tant, s’influeixen mútuament. L’entorn influenciarà l’individu i la tasca.

  Aquests diferents sistemes es modifiquen en el temps; per tant, les relacions entorn-individu-tasca també poden canviar. Per això s’anomena dinàmic.

• L’aprenentatge és NO lineal: A vegades, en practicar una habilitat, avancem molt ràpid, però arriba un punt en què ens estanquem i, de sobte, un dia tornem a avançar molt ràpid. Allò que interessa a l’autor és què passa quan hi ha el canvi d’un patró a l’altre, no la fase estable.
• El paper dels errors:

Bases de la Memòria: Connexions Neuronals

Els records són connexions entre neurones. Sabem que la base de la memòria està a l'escorça cerebral. L'hemisferi dret s'associa amb els records visuals, mentre que l'hemisferi esquerre ho fa amb els records verbals. El lòbul temporal també hi juga un paper fonamental.

Processos Bàsics de la Memòria

La funció principal de la memòria és recollir informació nova, organitzar-la perquè tingui sentit, enregistrar-la i recuperar la que calgui. Aquests processos es divideixen en:

1. Codificació: Incorpora la informació i l'enregistra. Els seus tipus són:
   • Visuals
   • Acústics
   • Verbals
   • Significats
2. Emmagatzematge: La informació es guarda fins que fa falta.
3. Recuperació: Accés a la informació emmagatzemada.

Control Social: Concepte i Funció

El control social es refereix al tipus de relació que hi ha entre la societat i l'individu. És el conjunt d'influències que exerceix la societat sobre els individus mitjançant normes i el poder que les fa importants.

Normes Socials: Pautes de Conducta

Les normes socials són pautes de conducta que estan reforçades per sancions i ens dicten els drets i deures dins la societat. Es poden classificar en tres tipus principals:

• Lleis: Normes amb sancions formals i externes (per exemple, una multa).
• Costums: Normes amb sancions externes i informals (per exemple, una mirada de desaprovació).
• Normes morals: Normes amb sancions internes (per exemple, la mala consciència).

La Llei: Normes Jurídiques

La llei es compon...

Neurociència i Educació

Principis de l'Educació segons les Neurociències

1. Cada cervell és únic.
2. Diversitat funcional dels cervells.
3. Dinamicitat i plasticitat cerebral.
4. Aprenentatge significatiu i vital.
5. Importància de les emocions i l'aprenentatge perifèric (processos conscients i inconscients).
6. Importància de les interaccions i les relacions.
7. Importància del context "natural" (pròxim, familiar...).

Mites sobre l'Educació i el Cervell

1. Sols fem servir el 10% del cervell.
2. El cervell té capacitat il·limitada.
3. Diferenciació estructural per gènere i raça.
4. Limitacions de la Teoria de les Intel·ligències Múltiples.
5. Període únic de plasticitat o període crític (0-3 anys) (principi que no és del tot cert perquè la plasticitat és per a tota

Història de l'Ensenyament de la Llengua Escrita

Reflecteix una evolució des dels primers usos pràctics en gremis fins a models educatius més integrals. Inicialment, l'escriptura es vinculava a professions específiques i es reduïa a tasques com la redacció de llistes. Amb l'alfabet grec, es va introduir un sistema mecànic d'aprenentatge basat en el lletreig, vigent fins al segle XVIII, quan es va començar a relacionar lectura i escriptura de manera més àgil i significativa. Durant el segle XIX, es va desenvolupar l'educació preescolar i es va consolidar la lectura com a eix central de l'aprenentatge. Al segle XX, es va potenciar l'alfabetització funcional i es va reconèixer la necessitat d'adaptar-se a nous llenguatges i tecnologies,...

1. Assenyala les condicions que ha de complir un conjunt de persones per ser considerat un grup

Percepció de pertenença, motivació, objectiu comú, relacions interdependents i els membres es relacionen.

2. Què és un grup de treball?

Grup de persones relacionades entre elles, que representen rols diferents i tenen objectius o metes en comú.

3. Indica els tipus de grups de treball

Segons el grau d'interacció: primari i secundari. Segons el nivell de formalitat: formals i informals. Segons el temps de permanència: temporals i permanents.

4. Quins són els factors interns i externs que influeixen en les vostres relacions laborals?

Interns: personalitat, actitud, prejudicis, efectes i solidaritat.

Externs: tipus i grandària de l’empresa, organització...

Valors: Concepte, Tipus i Classificació Axiològica

Els valors són elements fonamentals que guien el comportament humà i la percepció de la realitat. Es manifesten en l'espai-temps i qualifiquen els fets. Un esdeveniment representa una ruptura en el temps, ja sigui a nivell individual o col·lectiu.

Quatre definicions clau dels valors:

• Realitat intangible
• Horitzó de sentit
• Força motriu
• Font de sentit

La coexistència de valors diferents dona lloc a la pluralitat axiològica.

Tipus de valors:

• Estètics
• Ètics
• Religiosos

Classificació operativa:

• Individuals
• Corporatius

Aquests valors sovint s'organitzen en una piràmide axiològica.

Prejudicis i Estereotips: Construcció Social i Impacte

Segons Peter L. Berger i Thomas Luckmann, en la seva obra «La construcció...