Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Universitat

Guia per a la Gestió de Necessitats Educatives Especials (NEE)

Rol del Professor davant les NEE

• Identificar les dificultats que presenta l’alumne en el seu procés d’aprenentatge.
• Constatar per escrit les dades referides a l’alumne: Dades personals, data d'inici i informació general (àmbit de salut, àmbit escolar, àmbit familiar, nivell actual de competència i dificultats que presenta).
• Sol·licitar una avaluació sociopsicopedagògica als equips d’orientació psicopedagògics.

Nivell de Competència Curricular: Definició

És el que l’alumne és capaç de fer i el seu grau d’adquisició amb relació a les capacitats considerades bàsiques en el cicle i àrea o àrees de l’etapa educativa corresponent, i que són necessàries...

Grups d'Elements Químics

Grup 1: Elements Alcalins

• Hidrogen (H)
• Liti (Li)
• Sodi (Na)
• Potassi (K)
• Rubidi (Rb)
• Cesi (Cs)
• Franci (Fr)

Grup 2: Elements Alcalinoterris

• Beril·li (Be)
• Magnesi (Mg)
• Calci (Ca)
• Estronci (Sr)
• Bari (Ba)
• Radi (Ra)

Grups 3-12: Metalls de Transició i Altres Elements

Del grup 3 fins al 13 (excepte el bor) s'hi troben diversos elements, incloent els metalls de transició:

• Crom (Cr)
• Manganès (Mn)
• Ferro (Fe)
• Cobalt (Co)
• Níquel (Ni)
• Coure (Cu)
• Zinc (Zn)
• Argent (Ag)
• Cadmi (Cd)
• Platí (Pt)
• Or (Au)
• Mercuri (Hg)
• Alumini (Al)
• Germani (Ge)
• Estany (Sn)
• Plom (Pb)
• Antimoni (Sb)

Grups 13-17: No Metalls i Altres Elements

Del grup 13 fins al 17 s'hi troben els no metalls i altres elements:

• Bor (B)
• Carboni (C)
• Silici (Si)
• Nitrogen (N)
• Fósfor (P)
• Arsènic (As)
• Oxigen (O)
• Sofre (

Què és la ciència?

Què és la ciència?: Conjunt de coneixements i activitat destinada a assolir-los que es caracteritza formalment per la intersubjectivitat i pràcticament per la capacitat de fer previsions.

Metodologia científica i la recerca

Aproximació a la realitat

1. Plantejament del problema: motivació i formulació de preguntes.
2. Formulació de preguntes.
3. Imaginar (formular hipòtesi).
4. Recollida de dades.
5. Selecció de la informació.
6. Elaboració de conclusions.

La lògica en el treball científic

• Enunciats singulars: fan referència a un determinat esdeveniment o estat de coses en un determinat lloc i en un moment concret. Els enunciats observacionals en són un exemple.
• Enunciats universals: es refereixen a tots els esdeveniments d’un determinat

Seguretat Elèctrica i Consignació

1. Operacions per a la Consignació Elèctrica

• Obertura amb tall visible de totes les fonts de tensió.
• Enclavament o bloqueig en posició d'obertura, si és possible, dels aparells de tall.

2. Les Cinc Regles d'Or de la Seguretat Elèctrica

• Obrir amb tall visible totes les fonts de tensió mitjançant interruptors i seccionadors.
• Enclavar o bloquejar els aparells de tall.
• Reconèixer l'absència de tensió.
• Posar a terra i en curtcircuit totes les possibles fonts de tensió.
• Col·locar els senyals de seguretat delimitant la zona de treball.

3. Causes Imprevistes de Posada en Tensió

• Caiguda de conductors.
• Fenòmens d'inducció.
• Descàrregues atmosfèriques.
• Tensió de retorn.

4. Detall sobre Descàrregues Atmosfèriques

Les...

La llegítima

13.1 Atribucions successòries determinades per la llei

El Títol V, sota la rúbrica “Altres atribucions successòries determinades per la Llei”, inclou la llegítima i la quarta vidual (s’ha suprimit la reserva). Cal tenir en compte també els drets viduals dels arts. 35 i 36 CF (predetracció i any de viduïtat), que són efectes post mortem del matrimoni. En el dret català, aquestes institucions, particularment la llegítima, no són limitadores de la voluntat del causant (recordem que, en algun cas, hi ha llegítima a la intestada).

13.2 La llegítima. Evolució històrica i naturalesa

La llegítima no és un dret a una part dels béns, sinó un deute de valor pecuniari (ja des de la Constitució de 1585 de Felip II...

Introducció i Context

Rússia era un país molt gran i poblat, governat sota l'Absolutisme del Tsar Nicolau II. La societat estava profundament dividida: gran part del proletariat estava format per camperols, mentre que els obrers es concentraven a les grans ciutats.

La Crisi de 1905: El Diumenge Sagnant

L'any 1905 va marcar un punt d'inflexió amb el conegut com a Diumenge Sagnant:

• 140.000 manifestants van portar una carta al Tsar demanant millores socials i laborals.
• Les tropes tsaristes van reaccionar obrint foc contra els manifestants (els van disparar).
• Aquest fet va provocar un canvi de mentalitat i va fer que la població esdevingués més activa políticament.

L'Oposició al Tsarisme

Diversos grups s'oposaven al règim tsarista, destacant:...

Les 5 Condicions de l'Aprenentatge Cooperatiu

1. Interdependència positiva de metes: Un objectiu comú. Es necessiten els uns als altres.
   • Interdependència negativa: Només guanya un.
   • Interdependència positiva: Si cadascú ho aconsegueix, guanyen tots. Exemple: Acorden objectius entre tots, grup d'experts.
2. Responsabilitat individual respecte al grup: Rols de gestió, motivació.
3. Interacció promotora de l'aprenentatge: Psicologia del treball a l'aula (espai creat per reunir i discutir).
4. Habilitats socials: (Be Kind).
5. Revisió continuada: Graella d'autoavaluació, espai i temps de reflexió.

Factors Moduladors que Afavoreixen l'Aprenentatge

1. Composició de grups: Grups de 3-5 persones, heterogenis millor, tenint en compte els graus d'ajuda.
2. Actuacions del

Competències de la Unió Europea: Característiques i Tipus

1. Característiques del sistema competencial

El sistema de competències de la Unió Europea es basa en el Principi d’Atribució (article 5 del Tractat de la Unió Europea - TUE), que implica una atribució progressiva de competències a la UE.

• El Tractat de Lisboa va introduir aquest principi i la possibilitat de reduir o ampliar competències amb futures reformes dels tractats.
• Regula els límits de les competències: la UE només actua si els Estats membres (EM) li han atribuït les competències en un Tractat (despossessió de competències dels EM).
  • Les competències no atribuïdes romanen en mans dels Estats membres.
• Les competències són variables en amplitud i intensitat segons

Inversions Immobiliàries i Immobilitzat Material

Inversions Immobiliàries

Les inversions immobiliàries es classifiquen segons el seu ús o la seva finalitat.

1. Ús

• Ús propi: Comptes (210) o (211)
• Ús especulatiu: Comptes (220) o (221)

2. Venda o Pèrdua

A continuació es detallen els assentaments comptables per a la venda o pèrdua d'inversions immobiliàries:

Venda:
(2818) Amortització Acumulada
(572) Bancs
(671) Pèrdues procedents de l'immobilitzat
    a (218) Inversions Immobiliàries
    a (477) Hisenda Pública, IVA repercutit
    a (771) Beneficis procedents de l'immobilitzat

Pèrdua:
(2818) Amortització Acumulada
(671) Pèrdues procedents de l'immobilitzat
    a (218) Inversions Immobiliàries
    a (572) Bancs (si hi ha algun ingrés

El Consell de Justícia de Catalunya (CJC)

El Consell de Justícia de Catalunya (CJC), previst a l'article 97 de l'Estatut d'Autonomia de Catalunya (EAC), es concebia com l'òrgan de govern del poder judicial a Catalunya i com a òrgan desconcentrat del Consell General del Poder Judicial (CGPJ). No obstant això, aquesta definició va ser declarada inconstitucional per la Sentència del Tribunal Constitucional 31/2010 (Fonament Jurídic 47), ja que vulnerava la reserva de competències exclusives del CGPJ. Malgrat aquesta declaració, l'òrgan pot subsistir si les seves funcions són compatibles amb la Llei Orgànica del Poder Judicial (LOPJ).

Funcions del Consell de Justícia de Catalunya

Segons l'article 98 de l'EAC, el CJC té funcions com...