Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Batxillerat

Model Crític: Kemmis i McTaggart

Aquest model se centra en la millora de la pràctica docent (formador/a) i dona molta importància a la investigació i la innovació.

• L'ensenyament és considerat un art; s'ha d'experimentar i fomentar la reflexió cooperativa.
• Busca transformar la realitat escolar a través de la cooperació entre professorat, alumnat i observadors externs.
• És molt important el context on es duu a terme, ja que és rellevant per a la pràctica diària. És un procés cíclic.

Agents i Context

• Persones implicades: Els participants i els observadors.
• Importància del context: Pot ser psicosocial (perquè en funció d’aquest es durà a terme una pràctica o una altra) o institucional.

Les 5 Fases del Procés Cíclic

1. Revisar i discutir

Models de Disseny Curricular

Model Tecnològic (Tyler i Taba)

El procés de planificació és una seqüència clara, racional (que busca l'eficàcia) i lineal (no hi ha feedback). Aquest model, orientat a la producció, busca l'eficàcia en el desenvolupament de les tasques i encara s'utilitza.

Components del currículum:

• El centre d'atenció són els objectius, que guien tot el procés.
• L'avaluació és sumativa, realitzada al final del procés. La importància rau en els resultats i en si s'han assolit els objectius.
• La definició dels objectius és crucial.

Característiques principals:

• Determina els comportaments finals dels participants.
• El procés educatiu es basa en comportaments demostrables (què han de demostrar per saber que han assolit els

Intervenció en Treball Social

Anomenem intervenció al procés d'ajuda per a la resolució de problemes (dificultats) i per a la promoció dels recursos individuals i comunitaris. En aquest procés, el treballador social actua segons el model amb el qual treballa i les tècniques que hagi escollit.

Selecció de la Intervenció

Factors a considerar:

1. Pressions externes: exigències del servei, opinions dels col·legues, decisions de l'equip...
2. Comprensió de la situació de la persona i hipòtesis de treball que es plantegin durant el procés.
3. Objectius a curt, mig i llarg termini.
4. Acords establerts en el contracte amb la persona usuària.
5. Origen de la primera trobada treballador social-usuari/a: sol·licitud de la persona, proposta del servei o del

Educació Especialitzada: Etapes i Evolució

Etapa inicial (origen dels serveis):

1. La consideració de les persones amb diversitat intel·lectual (DI) com un grup singular que necessita una atenció diferenciada.
2. La creença en les possibilitats de les persones amb DI i en les conseqüències positives de l'educació. Visió més optimista.
3. El creixement d’un interès clarament formatiu, amb objectius educatius i rehabilitadors, per pal·liar les dificultats.
4. La idea que l'atenció a aquestes persones és un deure de la societat.
5. La idea que l'atenció s'ha de donar on viuen els afectats (dins la societat, no apartats).

Segona etapa (benefico-assistencial):

1. Les persones amb DI són objecte d'assistència.
2. Els subjectes són reclosos fora dels entorns

Projecte Educatiu de Centre (PEC)

El PEC és un document que reflecteix la identitat i l'ideari del centre, en concreta la finalitat, n'estableix l'estructura organitzativa i en recull la proposta educativa.

Components del PEC

• Les senyes d'identitat (qui som?)
• Els objectius generals (què pretenem?)
• L'estructura organitzativa (com ens organitzem?)

Documents Relacionats amb el PEC

• La proposta pedagògica
• El pla de convivència
• El projecte lingüístic
• El projecte de qualitat

Qui som com a centre? (Identitat)

• Història i ubicació
• Públic, concertat o privat?
• Principis ideològics

Què pretén el centre? (Metes o finalitats)

• Objectius de caràcter educatiu
• Objectius relatius a recursos humans
• Objectius de govern institucional
• Objectius de l'àmbit econòmic i administratiu

Estructura

Intel·ligència Animal

Què és la intel·ligència animal? És la capacitat de coneixement i reflexió dels animals.

La mida del cervell influeix en la intel·ligència? Per què? No, el que determina la intel·ligència d'un animal és el nombre de neurones.

3 animals amb major intel·ligència a part dels humans: dofins, ximpanzés i elefants.

Qui era Wolfgang Köhler? Un investigador que va estudiar el comportament i la intel·ligència dels ximpanzés.

Evolució de l'Automòbil

Com era el primer automòbil? El primer automòbil era impulsat per vapor i amb un pes aproximat de 4 tones.

Quin factor destaca en l'etapa veterana de l'automòbil? Destaca la producció en cadena.

Per què es van fabricar cotxes tancats? Per seguretat en cas d'accident....

El Mestre i la Comunicació amb les Famílies

Avantatges i Problemes del Mestre en el Treball amb les Famílies

El mestre i les famílies es poden comunicar de diferents maneres: per correu electrònic, per notes a l’agenda, per trucada o bé per entrevista personal.

Avantatge de la Comunicació amb les Famílies

Treballar o comunicar-se amb les famílies és un avantatge clau, ja que per a un infant, la seva família o entorn juguen un paper molt important en el seu desenvolupament. Aquesta comunicació permet:

• Notificar qualsevol incident, sospita o informació rellevant.
• Entendre millor les actituds i comportaments de l’alumne a l’aula.

Això facilita la feina al mestre, permetent-li partir del punt on es troben l'alumne i el seu entorn.

Problemes

Del Renaixement al Segle XIX

Lluís Vives: sostenia que l'educació del cos ha de tenir una finalitat espiritual.

Juan de Mariana: "tota educació ha de dirigir-se al fet que s'augmentin i s'enforteixin les forces de l'ànima i del cos".

Melchor de Jovellanos: assenyala aspectes fonamentals del condicionament físic i el "mètode natural" en basar el treball físic en les pròpies activitats de la vida.

Francesc de Amorós: crea a Madrid el Reial Institut Militar Pestalozzià.

Francisco d'Aguilera: desenvolupa un intens treball perquè la gimnàstica fos rellevant dins de la societat i en l'ensenyament.

Nicomedes Pastor, el 1847, en modificar el pla d'estudis de l'ensenyament públic, inclou per primera vegada a Espanya la gimnàstica com a matèria...

Perfil professional de l'educador social

• Capacitat de comprensió
• Coneixement en psicologia de l'adult
• Mètodes propis d'EPA
• Estratègies d'aprenentatge
• Habilitat per estimular la motivació
• Coneixement de les tècniques de comunicació
• Aptitud per comprendre el context
• Habilitat per estimular els adults a aprendre a:

CONÈIXER, a aprendre a APRENDRE, a aprendre a FER i a aprendre a SER. Actitud d'acompanyament.

Àmbits d'actuació amb persones adultes

Segons els sectors de la població, els àmbits d'actuació amb persones adultes són:

Persones majors

• Associacions ciutadanes
• Centres culturals, socials, cívics, integrals i universitats populars
• Clubs i associacions de tercera edat
• Centres de dia, centres d'atenció a persones majors, centres residencials

Fonaments Pedagògics

– Els congressos s'han convertit en una via per historiar l'educació d'adults: Elsinor (1949), Montreal (1960), Tòquio (1972), París (1985), Jomtien (1990)...

Temes que solen ser objecte de reflexió: la relació existent entre l'E.A. i la pau, l'educació ambiental, el multiculturalisme, els mitjans de comunicació de masses, l'alfabetització, la gent gran, la dona i un llarg etcètera.

– Els butlletins, normatives, regulacions, declaracions de polítics, lleis i altres missatges oficials són fonts importants.

– La declaració de principis dels organismes nacionals i internacionals respecte al que és i ha de ser l’EA:

• El Llibre Blanc d'Educació d'Adults del Ministeri d'Educació i Ciència (1986).
• Llibre Blanc