Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Batxillerat

Mesures de Protecció a la Infància

Mesures de protecció:
Mesures d’atenció social i educativa. Risc lleu: les famílies i els nens requereixen una intervenció més intensiva i recurrent per a la protecció de la infància, però sense separació. La diferència entre la intervenció de prevenció i la de protecció és la intensitat d’aquesta; els recursos són semblants amb intensitat i modalitat de treball diferents (individualitzada). Aquestes són:

• Orientació, assessorament i ajut a la família
• Intervenció familiar mitjançant programes socioeducatius als progenitors: programes per a la preservació familiar i de prevenció de la negligència i el maltractament.
• Acompanyament dels infants als centres educatius formals i no formals,

Després de gairebé cinquanta anys

Després de gairebé cinquanta anys, vaig adonar-me que m'havia quedat sol i ningú s'havia interessat pel meu estat després de patir un infart. Durant aquella llarga setmana a l'hospital, vaig tenir molt de temps per a reflexionar sobre la meva existència i el camí que vaig escollir a la vida. Vaig arribar a la conclusió que Déu va posar a prova la meva bondat en una ocasió en la qual vaig conèixer un home que em va canviar el destí radicalment.

Com vaig començar a enganyar

Allò va passar quan vaig endinsar-me en el món laboral i havia de mantenir la família. Quan només tenia vint anys, vaig haver de deixar els estudis, ja que el meu pare va morir i la meva mare era massa gran per començar a treballar....

Característiques del Treball

1. És una activitat específicament humana

Cap altre ésser viu manipula conscientment l'entorn per tal de procurar-se el que necessita.

2. És una activitat relacional

Es relaciona amb la natura, on l'home es dirigeix a la natura i té contacte amb ella, i amb els altres, on l'acció productiva té una marcada dimensió social i es posa en contacte amb els altres. Pot ser:

• Directe: col·labora amb els altres.
• Indirecte: col·labora a partir de procediments.

3. És una activitat relacionada amb la tècnica

Els treballs necessiten ajuda de prestacions tècniques que els facin més fàcils i que tinguin profit a la vida.

4. És una activitat d'apropiació legítima

És a dir, que totes les persones tenen dret a una propietat...

Conceptes clau en l'opinió pública

Pluralistes: L'opinió pública (OP) és l'àrbitre, el qual té la missió d'establir qui té dret a governar.

Elitistes: L'OP és l'opinió dels líders, d'elaboració racional i compromesa amb el bé comú.

• Poble: Conjunt de ciutadans que forma part d'una comunitat o Estat.
• Població: Nombre d'habitants d'un país, regió o Estat.
• Electorat: Opinió manifestada a les urnes, subjecte en el cos electoral.
• Munió: Agregats de persones, concentrades en un lloc de forma transitòria, sota l'efecte d'un centre comú d'atenció o d'acció.
• Multitud: Massa d'individus que, davant d'un centre comú d'atenció, allibera certes actituds, emocions i accions profundes.
• Massa: D'individus definida per la seva magnitud, heterogeneïtat,

Reflexions sobre l'Existència Humana

Problema: Situació en què hi ha quelcom desconegut, que cal esbrinar i que implica dificultat. Caràcter: un cop plantejat, té solució si s’aplica la tècnica adequada.

Misteri: Situació que afecta i compromet en el que és més profund. Obstacle que obre perspectives i confereix dimensions a l’existència. No es pot resoldre, no té solució, i ens acompanya tota la vida. Pot tenir diverses respostes, que depenen de la persona i de les circumstàncies vitals en què es troba.

Sentit: No hi ha tècnica que ho resolgui. Tres respostes bàsiques:

• No hi ha sentit: L’existència i el món són absurds. La vida no té sentit, perquè tal pregunta no té sentit. És l’actitud de Jean-Paul Sartre.
• Hi ha

4. LLENGUA ORAL I LLENGUA ESCRITA: Sabem que la llengua oral és anterior cronològicament a la llengua escrita: és la primera que la humanitat desenvolupà a partir de la capacitat lingüística humana i la primera que les persones aprenem a néixer. Tot i les diferències entre els dos canals, tant en els textos escrits com en els orals, l'emissor ha de planificar i organitzar el discurs a fi de facilitar-ne la comprensió al receptor. Així, tant els textos orals com els escrits han de complir les propietats del text: a) Adequació del text al context comunicatiu en què es produeix. b) Coherència en la selecció i organització de la informació i les idees. c) Cohesió o connexió entre les parts del text.

4.1 ANÀLISI DE TEXTOS ORALS,

Anàlisi de la Xenofòbia, la Comoditat i la Lectura

Xenofòbia

La xenofòbia, definida com l'odi a l'estranger, es relaciona amb idees contradictòries: "causa de grans bestieses i de decisions sublims, de crims salvatges i de poemes preciosos". Moltes formes de patriotisme es vinculen a la xenofòbia, ja que la fricció amb l'estranger pot generar confrontacions. Les històries nacionals sovint glorifiquen actes xenòfobs. Actualment, sembla que hi ha una xenofòbia "de classe", però la vella xenofòbia persisteix i continuarà mentre hi hagi escoles que presentin accions xenòfobes com a gestes nacionals.

La Cadira i la Comoditat

L'home occidental no ha destacat per la seva imaginació en termes de confort. La cadira n'és un exemple, tot i...

Actuacions

Els requisits mínims següents:

• Partir del principi de l'interès superior del menor.
• Considerar el menor globalment; és a dir, com una persona amb un conjunt de circumstàncies individuals - físiques i psicològiques -, familiars i socials.
• La intervenció ha de ser coordinada per un equip de professionals amb formació i coneixements específics sobre temes relacionats amb la infància i la família.

Actuacions dins del nucli familiar

S'ha d'intentar que el menor continuï en el nucli familiar; però amb un cert control i intervenció respecte a la família.

També convé establir col·laboracions amb el centre educatiu del menor de cara a prevenir i detectar noves situacions de risc.

Cada comunitat autònoma estableix els recursos...

Materials en l'Aprenentatge de l'Escriptura

El concepte de material curricular és ampli. Seguint Montserrat Fons (1999), repassarem els materials utilitzats per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura. Els millors materials són els de l'entorn, ja que són quotidians. Els materials específics també ofereixen moltes possibilitats.

Materials Bàsics

• Material de l'entorn
• Llibres variats
• Abecedari
• Fulls de tota mena
• Cartells
• Llapis, goma, retoladors
• Pissarra i guix
• Ordinador
• Llibreta individual
• Lletres mòbils
• Jocs de lletres i paraules

Fases d'Adquisició de l'Escriptura

Fases

1. Escriptura indiferenciada: Els nens diferencien dibuix d'escriptura, però fan cercles, pals, etc.
2. Escriptura diferenciada: L'infant imita l'acte d'escriure i s'interessa