Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Primària

Gèneres i Subgèneres de la Literatura Infantil i Juvenil

La Literatura Infantil i Juvenil (LIJ) ha sovintejat tots els gèneres:

• El folklore popular de tradició oral: rondalles, llegendes i endevinalles.
• Els jocs de falda i els jocs d'interacció entre adults i infants basats en la veu i el moviment (botar sobre els genolls, batre palmes, pessigollejar, repassar els dits de la mà, etc.).
• Les cançons populars i les cançons i cantarelles per a tirar a sorts.
• Els jocs de grup i rotlle.
• Els embarbussaments i jocs de paraules i les tirallongues encadenades i ortofòniques.
• El conte com a gènere específic.
• La narrativa infantil i juvenil, les històries amb una seqüència narrativa més o menys tradicional, és el gènere infantil i juvenil per

Proces de producció

La naturalesa del fenomen cinematogràfic es pot definir des de la vessant tècnica i des de la vessant social.

• Des d'un punt de vista tècnic, el cinema és l'art de composar i representar imatges fotogràfiques que ofereixen la sensació de moviment.

• Des d'un punt de vista social, és el resultat de la mirada del seu autor/a. Hi veurem representats els seus valors i idees. Cada pel·lícula ens ofereix una sèrie d'imatges i esdeveniments, concebuts i tractats per un autor/a.

1. Preproducció

• Elaboració del guió
• Recerca de recursos de producció
• Planificació general del projecte
• Recerca de l'equip de treball

2. Producció

• Disponibilitat de recursos econòmics, tècnics i humans
• Rodatge
• Supervisió de les tasques planificades

3.

Ivan Illich i la Desescolarització

Ivan Illich (1926-2002) és l’autor d’aquest text. Va ser un filòsof i pedagog del segle XX. D'aquest segle ens centrarem principalment en els grans avenços i canvis econòmics i tecnològics. Quant a l'educació, destacar el moviment de la desescolarització en què Illich defensava l’educació fora de l’escola, és a dir, la desescolarització. També deia que les noves tecnologies eren necessàries i aprofitables per a l’educació. Les seves obres més importants són: La societat desescolaritzada i La convivencialidad.

Idees Clau d'Ivan Illich

Idees:

• El centre de l'aprenentatge és l'educand i no l'educador.
• El bàsic per aprendre per a un educand és: la informació i la capacitat crítica.
• Dos

Context Històric i Social de la Pedagogia de Makarenko

El context històric ve marcat per la Revolució Russa i la transició de l’Imperi Rus, dominat pels tsaristes, a la Unió Soviètica. El context real és el d’un país agrari, socialment i econòmicament devastat. Hi havia nens i joves sense llar, immersos en la marginació i la delinqüència. També cal destacar el gran analfabetisme. Va aparèixer la Unió Soviètica, la qual vol construir una societat comunista utilitzant l’educació com a instrument per arribar al nou home comunista. En el poder es troben Lenin, Stalin i Trotski.

Principis Fonamentals de la Pedagogia Antirousseniana

La seva pedagogia és marcadament antirousseniana. Cal destacar dos conceptes clau:

• Col·lectivitat:

John Dewey i l'Educació Progressista

John Dewey és un dels grans teòrics del moviment de renovació de l'educació contemporània i l'educació progressista. És important parlar de l'escola nova, ja que va ser un moviment que va sorgir a finals del segle XIX i que criticava l'escola tradicional: competència entre els alumnes, autoritarisme del mestre, etc. Aquest autor es considera precursor del moviment de Tolstoi, encara que té com a referent les idees pedagògiques de Rousseau, Pestalozzi i Fröbel, i es basarà en ell per crear l'educació progressiva, la qual plantejava una reforma social per canviar les limitacions de la democràcia i l'economia del moment. Algunes de les obres que anomenarem no només parlen del que és l'educació...

NRR

Popular (autors han recopilat i no en sabem qui va ser el primer en explicar la història) Autor (amb el pas dels anys han esdevingut clàssics. Tots els coneixem però la va triar algú (Andersen)) Contemporània (creada en els darrers 50 anys) Carat0-6 *Llibre/prosa/rodolins/ús fórmules/cantarelles/onomatopeies *Esquema narratiu: simple/enumeracions/encadenats/

concreció escenari (una cosa que passa en un escenari concret)

*protagonistes: objectes/joguines/infants/adults/animals-humanitzats/personatges sobrenaturals *tema: 2 (món com és, escenaris coneguts - mostra realitat, ells obren llibre i identifiquen allò que els envolta en la realitat, realitat lliure i realitat) 5 (incorpora elements de fantasia i psicològics, capaços de...

Educació Formal: El Currículum

La LOGSE introdueix el concepte de currículum. L'article 6 de la LOE i el 52 de la LEC estableixen que el currículum ha d'incloure: objectius, competències bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i criteris d'avaluació dels ensenyaments.

Objectius i Continguts del Currículum

Objectius: Aprendre a ser i a actuar de forma autònoma, a pensar i comunicar, a descobrir, a tenir iniciativa i a conviure i habitar el món. Les capacitats són equivalents als objectius d'etapa i es recullen al dossier. Els objectius de cicle són les capacitats que els infants han d'haver desenvolupat al final de cada cicle en relació amb els continguts de les àrees. Els objectius d'aprenentatge, el màxim grau de concreció,...

Material Estructurat

Són aquells que tenen una o diverses finalitats a treballar; és a dir, tenen un cap didàctic com poden ser els jocs didàctics que comprem.

• Globus terraquis
• Mapes
• Material multibase
• Llibres
• Domini de paraules

Paper de l'Educador

La millor manera de conèixer i comprendre l'infant mentre juga és observar-lo. El joc infantil, en les diferents variants i formes que presenta, jugant sol o acompanyat, per l'ambient natural, espontani i distès en què es desenvolupa normalment, és un moment privilegiat per conèixer la personalitat de l'infant, per observar-ne atentament les reaccions i per conèixer-ne les necessitats i els interessos.

L'educador no solament ha de conèixer la fonamentació i la tipologia de jocs infantils, sinó...

El paper de la tecnologia a l'aula

Deixant de banda que podem provocar un inici prematur de la lectoescriptura i una mentalitat errònia sobre les noves tecnologies, també sobrevalorem els avenços tecnològics com a mètode evolutiu en aquest àmbit. Moltes escoles no saben com fomentar la lectoescriptura amb la tecnologia i, per tant, es resisteixen als canvis. L'escola tendeix a viure aïllada de la vida social, com ara de la incorporació dels avenços tecnològics i els nous recursos electrònics. Això és un error, ja que hem de renovar els nostres mètodes.

Altres centres sí que utilitzen les noves tecnologies i diuen modernitzar-se, però si les utilitzen de la mateixa manera que un llapis i un paper, no canvien la metodologia ni la...

Activitats per a la Revisió de Textos Curts

A continuació, s'expliquen diverses activitats que permeten la revisió de textos curts i els aprenentatges que se'n deriven:

• Llistes de Paraules: Fomentant l'Escriptura

  La creació de llistes de paraules impulsa l'activitat escriptora, ja que els infants veuen el producte al seu abast, dins les seves possibilitats de producció i control. Consisteix a crear llistats de paraules sobre temes coneguts (animals, esports, etc.). Aquesta activitat permet recollir aprenentatges tant de l'aula com de l'exterior, ja que els infants també escriuen a casa invitacions i notes per a companys i la mestra. Les llistes es situen en llocs visibles i a l'abast dels infants per tal que puguin modificar-les en qualsevol