Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Primària

Principi de planificació

Una planificació educativa és eficaç quan ...

• Delimita amb claredat els objectius que es pretenen aconseguir
• S'adapta als alumnes, conegudes les seves característiques
• Expressa clarament les activitats a realitzar
• Preveu el material o els recursos necessaris
• Inclou l'avaluació de resultats
• Temporalitza les unitats i objectius
• Permet que cada alumnes camini al seu propi ritme
• Considera l'activitat de l'alumne com a eix del procés

Les característiques més importants d’una planificació eficaç són:

• És un procés permanent i continu
• Està sempre orientada cap al futur i lligada a la previsió
• Racionalitat

El target group: Definició i quantificació

El target group, o públic objectiu, és fonamental en màrqueting i publicitat. És crucial definir-lo i quantificar-lo correctament. Hi ha una distinció clau entre el concepte en màrqueting i en mitjans:

• Màrqueting: Grup de persones amb més probabilitat de comprar, consumir o prescriure un producte.
• Publicitat: Grup de persones a qui es dirigeix una campanya publicitària i a qui es vol impactar.

Un dels objectius del "media planning" és localitzar el target i impactar-lo de manera efectiva. Això és senzill per a alguns productes (com audiòfons), però més complex per a la majoria (com aigua mineral).

Per què cal definir el target abans de les accions de màrqueting i publicitat?

1. Realisme:

Projecte Educatiu de Centre (PEC)

El Projecte Educatiu de Centre (PEC) és el document singular, propi i específic de cada centre educatiu. Ajuda a establir prioritats, evita divagacions i ajusta la llibertat del docent a la resta de membres de la comunitat educativa, amb la finalitat d’orientar el centre cap a una determinada direcció i millora contínua. Es defineix d'acord amb les següents característiques clau:

• Estable: Permet a l’alumnat seguir el seu procés educatiu amb criteris estables, mantenint la coherència pedagògica.
• Unificador del procés educatiu: Marca l’estil docent, dóna coherència al treball que els membres de la comunitat educativa realitzen i garanteix la seva necessària coordinació.
• Vinculant: Compromís de

Com planificar l'acollida d'un infant al centre?

És necessari fer una bona planificació de l'acollida de l'infant per facilitar la seva adaptació i desenvolupament. Per ajudar a l'infant cal interpretar la seva conducta: veure si es tracta de pautes de comportament habituals o indicatives de la situació de separació. Informar amb molta claredat del que està permès i del que no ho està, fent veure les conseqüències immediates de sobrepassar els límits. Assumir la responsabilitat en accions quotidianes reforça l'adaptació de l'infant i el prepara per la seva autonomia.

Concepte de Relacions Públiques (RRPP)

Les Relacions Públiques (RRPP) són un conjunt d'activitats organitzades per una empresa, organització o institució amb l'objectiu d'aconseguir una imatge favorable de credibilitat, confiança i estima del públic, tant intern com extern.

Aquestes activitats es poden entendre des de diverses perspectives:

1. Instrument estratègic: Són un instrument al servei de la direcció de l'empresa, actuant com a mediador entre l'organització i el públic. Valoren la necessitat d'informar en moments puntuals sobre situacions concretes, en funció de la imatge que es vol transmetre.
2. Diferenciació competitiva: Per a les empreses, les RRPP són un símbol de diferenciació de la competència, utilitzant tècniques d'

L'Acte Didàctic

L'acte didàctic es defineix com l'activitat que posa en relació a qui ensenya i qui aprèn. Aquesta relació didàctica de caràcter bipolar exigeix una comunicació bidireccional:

1. Relació o comunicació interpersonal entre qui ensenya i qui aprèn.
2. Acte intencional i dinàmic per part del docent i del discent.
3. Acte que té com a finalitat aconseguir els objectius de l'ensenyament-aprenentatge.

Característiques de l'Acte Didàctic

1. Punt de vista social: comunicació entre dues persones. L'autodidactisme és una utopia, ja que un ésser humà es desenvolupa des del naixement a través de la interacció social. Tot i que pot haver-hi un estímul automàtic d'una màquina, darrere d'aquesta màquina hi ha la mà d'un subjecte.
2. Funcional:

Per què eduquem enlloc d’adoctrinar?

No, perquè al adoctrinar estem fent que l’infant tingui una dependència totalment cap al docent, i l’objectiu principal que té el docent és ensenyar i poder guiar a l’alumne per tal que tingui un bon criteri propi i per aconseguir que els nens facin i pensin el que ells realment desitgen, també que sàpiga dir “no” a allò que no està d’acord i raonar per ell mateix. Per tant, si adoctrinéssim el que faríem és atemptar contra la llibertat de l’infant.

No penso que el fet d’adoctrinar sigui més senzill que educar, simplement hi ha més dedicació a l’educació d’un infant, però el que sí és cert és què quan estem educant, deixem que l’infant es diverteixi i faci el que...

Estructura Organitzativa dels Moviments Socials

Tipus d'Organitzacions Formals segons Kriesi

En el cas dels moviments socials, Kriesi distingeix entre almenys quatre tipus d'organitzacions formals:

1. Moviments socials organitzats (ONGs?)
2. Organitzacions de suport
3. Associacions de moviments (plataformes, coalicions, xarxes)
4. Partits i grups d’interès

Estructura d'Oportunitat Política

1. Les institucions polítiques

   • Centralització / descentralització del règim polític.
   • Relacions entre els poders de l’Estat (separació de poders i fortalesa de cadascun dels poders, així com el grau de cohesió interna).

2. Alineament de les elits

   • Unitat i divisió de les elits.
   • Aliances del moviment social (grups d’interès i partits polítics).

3. Repressió i Facilitació

   • Grau

Autoria i Participació

Conceptes Doctrinals d'Autors

La primera condició per poder ser autor és haver realitzat un acte conscientment. L'autor realitza un tipus de delicte descrit en la llei expressament, mentre que el partícip no. Pot haver-hi un autor sense partícip, però no partícip sense autor. Dins de les doctrines que distingeixen els autors i partícips, es distingeixen el concepte subjectiu de l'autor i els diferents conceptes objectius.

Concepte Subjectiu d'Autor

Busca una línia de separació entre autors i còmplices. El concepte subjectiu d'autor és l'animus auctoris, que diferenciarà a aquests dels partícips, que actuaran amb consciència d'intervenir en un fet amb animus socii.

Concepte Objectiu d'Autor

Concedeixen caràcter...

Diferència entre Ensenyaments Mínims i Currículum d'Educació Infantil

Elements del Currículum d'Educació Infantil

Primer Cicle (0-3 anys)

• Capacitats (8)
• Continguts (dividits en 3 àrees):
  • Descoberta d'un mateix i dels