Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Secundària

Pàvel Petrovitx Blonskij (1884 – 1941)

Dades Biogràfiques

• Pedagog rus.
• Estudià filosofia i història a Kíev.
• S’especialitzà posteriorment en pedagogia.
• Col·laborà en la planificació educativa soviètica.
• Membre del partit bolxevic, desenvolupà activitats polítiques en centres pedagògics.
• Fou relegat per l’estalinisme.
• En els darrers anys, investigà a l’Institut de Psicologia de l’Estat.

Obres Destacades

• Tasques i mètodes de l’escola nova primària (1917)
• L’escola del treball (1919)
• Memòria i pensament (1938)
• Anàlisi psicològica del record (1940)

La Pedagogia de Blonskij: Educació Politècnica

• Fou el primer a elaborar una teoria pedagògica i un programa educatiu complet seguint l’educació politècnica formulada per Marx i

Tractament de les llengües

Programació de les diverses llengües que s'imparteixen al centre a partir d'objectius metodològics comuns. La finalitat és aconseguir que l'alumnat tinga una competència comunicativa plurilingüe.

Programes d'ensenyament (LUEV)

La Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià (LUEV) té dos models d'ensenyament a la Comunitat Valenciana:

• Territori de predomini lingüístic castellà: Ensenyament monolingüe amb el castellà com a llengua d'instrucció i el valencià com a optativa.
• Territori de predomini lingüístic valencià: El tipus d'ensenyament és bilingüe.

Aplicació de programes

• PEV (Programa d'Ensenyament en Valencià): Poblacions de predomini lingüístic valencià. El valencià és la llengua base vehicular i

III. Violència i Mitjans de Comunicació

Els mitjans de comunicació ens ofereixen, diàriament, imatges violentes. En principi, els mitjans cerquen denunciar situacions, però també tenen l'efecte d'insensibilitzar-nos davant aquestes situacions; ens tornen testimonis passius. Aquesta passivitat augmenta amb la visió de pel·lícules, sèries televisives, còmics i anuncis publicitaris, que també mostren imatges violentes. Vivim en un món violent i els mitjans de comunicació en reflecteixen aquesta violència.

1. Influència dels Mitjans de Comunicació: Diferents Teories

1.1. Teoria Catàrtica

La visió d'imatges violentes serveix per desfogar-se. És una forma de viure l'agressivitat sense els perills de l'agressivitat real; utilitzant...

Informe Warnock (1978): Comissió d’Educació Britànica

L'Informe Warnock va suposar un canvi de plantejament fonamental: acceptar les persones amb diversitat amb les seves necessitats i interessos, proporcionant-los els suports i recursos necessaris.

Principis bàsics

• Educació per a tothom: La finalitat de l'educació és la mateixa per a tots.
• Necessitats educatives comunes: S'introdueix el concepte de dificultat d'aprenentatge per descriure alumnes amb necessitat de suport especial.
• Educació especial: Reconeixement de l'existència d'escoles d'educació especial.
• Desenvolupament integral: Aplicació d'aquests principis per millorar les capacitats de les persones amb discapacitat, afavorir la seva participació social i orientar-les cap a

Criteris de la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ)

1. El llenguatge que s’hi empra

   És un llenguatge accessible, clar i planer, però que també té la voluntat de crear bellesa i de ser suggeridor.

2. El tema que s’hi tracta

   Segurament, la LIJ pot tractar tots els temes si ho fa de manera apropiada. Tanmateix, veiem que sol tractar temes i crear personatges amb els quals els infants es poden sentir identificats.

3. El públic al qual sembla anar adreçat

   Veiem que bona part de la literatura que actualment es considera infantil (com les rondalles o els contes), no anava adreçada als infants originàriament. Avui en dia, però, sí que la indústria editorial es preocupa per crear una literatura específicament dirigida al públic més petit i al jovent.

Referència: Gil, R.; Reyes, L. (2016). “La revisió de l’escriptura a cicle inicial”. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 68: 26-33.

1. Expliqueu quines activitats s’expliquen a l’article que permeten la revisió de textos curts i exemplifiqueu alguns aprenentatges que es produeixen en aquest procés.

Escriptures privades en forma de llista

Activitat 1: Llista d’adjectius qualificatius com a valoració d’un conte

La mestra llegeix un àlbum il·lustrat davant la classe i, després, cada alumne escriu un adjectiu qualificatiu per definir-lo. Aquest és revisat per un company o la mestra i, posteriorment, componen un mural amb la portada del llibre i els adjectius que han utilitzat per definir-lo al voltant.

Activitat

Submersió Lingüística: Definició i Característiques

Definició de Submersió Lingüística

És aquella situació lingüística en la qual hi ha un canvi entre la llengua utilitzada en l’àmbit familiar i l’àmbit escolar de forma imposada i sense seguir estratègies de reproducció del procés natural d’adquisició de la llengua.

Característiques de la Submersió Lingüística

Es caracteritza per tres aspectes:

1. És el sistema d’escolarització on trobem major quantitat d’alumnes immigrants obligats a escolaritzar-se en la llengua del país d’acollida.
2. Té un caràcter obligatori.
3. La llengua pròpia es converteix moltes vegades en un entrebanc per a l'aprenentatge de la nova llengua.

Es pot dir que la submersió lingüística segueix...

Barreres de l'escolta activa

Són una sèrie d'obstacles que entorpeixen l'escolta i eviten que sigui eficaç:

• Comparar: La persona que escolta s'està intentant comparar amb la que parla.
• Llegir el pensament: La persona que escolta actua com si estigués jugant a endevinar què pensa l'altra persona. Fa suposicions sobre el que pensa d'ella en aquell moment.
• Assajar: Abans que la persona que parla acabi, la que escolta ja està assajant el que li dirà quan acabi; no té temps suficient per escoltar el que s'està dient.
• Filtrar: Quan la persona que escolta filtra o selecciona allò que li interessa.
• Jutjar: No s'escolta la persona, a la qual s'ha prejudiciat o etiquetat prèviament; no es para atenció al que diu perquè es creu que el que digui

Pla de Convivència del Centre Educatiu

Document on s’estableixen els objectius, els principis i les actuacions encaminades a la millora de la convivència i que han de presidir les relacions entre els diferents membres de la comunitat educativa.

Àmbits d'Actuació Prioritaris

El pla està orientat a quatre actuacions clau:

• Convivència entre iguals.
• Relació educador – infant.
• Convivència en les diferències de gènere.
• Convivència en la interculturalitat.

Elements Clau del Pla

El document ha d'incloure els següents elements:

• Característiques del centre educatiu i del seu entorn.
• Objectius a aconseguir.
• Estat de la convivència del centre.
• Mecanismes per a la difusió del pla.
• Procediments d’actuació en els casos d’alteracions de la convivència.

El Currículum Vitae: Estructura i Consells

Un currículum és un document que serveix de presentació a una persona per obtenir un lloc de treball, una beca, un premi, etc. Cal dividir-lo en les següents seccions:

• Dades personals

  Han de constar només les dades que siguin rellevants i necessàries (per exemple: nom, cognom, DNI, data de naixement, telèfon, correu electrònic...).

• Formació acadèmica

  S'han d'incloure els estudis realitzats i els títols obtinguts, indicant el nom del centre educatiu i els anys. Nota: si es té un títol de batxillerat, no s'esmenten els estudis primaris.

• Experiència professional

  S'han de concretar les feines i els càrrecs que s'han ocupat anteriorment en les diferents empreses.

• Dades complementàries

  S'ha d'incloure