Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Altres cursos

Anna Camps: Investigació i Didàctica de la Llengua

Anna Camps defensa que el punt de partida i d'arribada de la investigació didàctica s'ha de referir a les situacions escolars on s'ensenya i s'aprèn llengua.

Relació de la Didàctica de la Llengua amb altres disciplines

Camps relaciona la didàctica de la llengua amb altres disciplines, considerant-la com:

• Part de la pedagogia.
• L'aplicació de sabers lingüístics reconeguts.
• L'aplicació de les investigacions en psicologia.

Tres enfocaments de la Didàctica de la Llengua segons Camps

1. La Didàctica de la Llengua com a metodologia.
2. La Didàctica de la Llengua com a Lingüística Aplicada: Fa un desenvolupament en l'ensenyament de llengües estrangeres i de segones llengües. Té prou incidència

Altes Capacitats i Trastorns Motrius: Guia Essencial

Altes Capacitats

Les altes capacitats són qualitats que té una persona per aconseguir bones respostes en qualsevol situació o té el potencial per fer-ho.

• Superdotació: Nivell intel·lectual molt elevat, bona memòria i excel·lent recepció de la informació.
• Talent: Elevada aptitud en un àmbit o tipus d'informació específic, ja sigui matemàtic o creatiu.
• Precocitat: Procés maduratiu i evolutiu accelerat, és a dir, en una certa edat mostra un nivell intel·lectual molt superior a la resta.

Figures Clau en Altes Capacitats

• Robert Gagné: Psicòleg i pedagog estatunidenc, conegut per la seva teoria de l'aprenentatge.
• Barbara Clark: Parla d'una interacció de les quatre funcions del cervell

Herbart no accepta que existeixin idees innates. L'esfera en què les experiències o sensacions de la realitat externa formen les representacions donen lloc a les associacions o relacions. Aquestes representacions poden ser: similars, no similars o contràries. La consciència es manté en una massa de consciència perceptiva: massa aperceptiva. La ment sempre està en moviment, així la "voluntat" és en si mateixa producte de la ment construïda a partir de les representacions. La seva pedagogia es proposava contrarestar les masses confoses d’experiències que es creen en la ment del nen. El seu supòsit metafísic fou: el món és un tot organitzat, coherent, sostingut per un objectiu moral. Va rebre la influència de Newton en l’enfocament...

Tipus de Personalitat i Tècniques Conductuals

Viscerotonia (Endomòrfic)

Persones relaxades en postures i moviments, de reacció lenta, tolerants, extravertides i de comunicació fàcil.

Somatotonia (Mesomòrfic)

Individus amb una postura física activa i energètica. Valoren i busquen el risc i l'atzar, gaudeixen de l'exercici i són competitius.

Cerebrotonia (Ectomòrfic)

Postura rígida i tensa. Prefereixen la intimitat i són reservats. Les seves reaccions són ràpides i la seva atenció, excessiva.

Perspectiva Ambiental: Tècniques d'Adquisició

• Reforçament positiu: Donar una recompensa per una conducta desitjada.
• Reforçament negatiu: Realitzar una conducta per evitar un estímul negatiu.
• Modelatge: Crear una conducta nova exposant el subjecte

Tipus d'entrevista

Segons el grau d'estructuració

• Enquesta: Pregunta o resposta tancada. Ex: Sí o no.
• Dirigida/Estructurada: Tenim el mateix ordre que l'enquesta, amb la diferència que la resposta és oberta.
• Semidirigida/Semiestructurada: Llistat de preguntes predeterminades on es té llibertat d'alterar l'ordre de les preguntes, afegir-ne més, etc.
• No dirigida/No estructurada: Tinc més temes, no existeix guió, no hi ha ordre (més oberta i qualitativa).

Segons els continguts

• Temàtica o focalitzada: Es tenen clars tots els temes que han de sortir.
• Genèrica: No es té clar quin tema interessa, es busca obrir nous camps.

Segons la finalitat (informar)

• Exploratòria: Sense tenir clara la informació que necessito, intentaré esbrinar si surten

Els humans, éssers socials i culturals

L'ésser humà és un animal cultural, fa el seu aprenentatge per la via social. El desenvolupament normal d’una persona és una tasca col·lectiva dins d’una actitud, creences, costums, tradicions i valors.

Què és la Socialització i la Cultura?

• Socialització: Manera segons la qual l’individu aprèn a adaptar-se al grup al qual pertany.
• Cultura: Tot allò que l'ésser humà és i fa i que no pot explicar-se amb la simple herència biològica.

Elements Clau de la Cultura

• Element conductual: Moral, llei, costum, valors, normes i actituds. Regles del lloc (conductes bones i dolentes), accions lloades i castigades.
• Element cognitiu: Coneixement i creences, representació del món, saber de la natura i

Quines etapes ha passat l'epidemiologia al llarg de la història?

1. Obsessió per l'aparició de les malalties transmissibles.
2. Inclusió de qualsevol tipus de malaltia com les cròniques, degeneratives, mentals, congènites, etc.
3. L'epidemiologia passa a ser la ciència que estudia la distribució dels estats de salut i els factors que hi intervenen.

Quins són els 4 aspectes en què es desenvolupa l'epidemiologia?

La salut-malaltia/ambient, la necessitat de quantificar els fenòmens biològics, la utilització d'experiments naturals en la investigació causal de les malalties, la realització d'experiments en humans.

Anomena les 3 finalitats bàsiques de l'epidemiologia.

Fenòmens: biològics, socials i ambientals.

Quins trets bàsics han de complir

Distinció entre catàstrofe i injustícia segons Judith Shklar

1. Catàstrofe: mal inevitable (natural), ex: terratrèmol.

2. Injustícia: mal evitable (social), ex: injustícia i desigualtat socials.

A la política, els convé fer passar injustícies per catàstrofes, així pensem que són inevitables i que ells no tenen cap responsabilitat.

Models de representació de la malaltia (Leplantine)

Causes de la malaltia:

· Model additiu vs model sostractiu

Additiu: la malaltia es crea quan una cosa s’afegeix a l’organisme i l’enverina (bruixeria).

Sostractiu: la malaltia es crea quan hem perdut alguna cosa. Ex: anèmia.

· Model malèfic vs model benèfic

Malèfic: veu la malaltia com una pertorbació psicològica i social.

Benèfic: creu que de la...

La Música com a Eina Transversal en el Desenvolupament

Primer que res, la música és un vehicle poderós de desenvolupament dels processos cognitius humans. Col·labora en la formació del llenguatge, en la capacitat d'atendre, en la memòria i en el pensament.

Es treballen les 3 àrees fonamentals:

• L'àrea de coneixement de si mateix.
• L'àrea de coneixement de l'entorn.
• L'àrea d'intercomunicació i llenguatges.

Tot i que la música com a llenguatge està inclosa en la tercera àrea, hem de tenir en compte que els llenguatges són eines transversals lligades als altres continguts que contribueixen a la formació global de l'individu.

Etapes Evolutives dels Infants en la Percepció Musical

Les etapes evolutives dels infants respecte a la música...

La Matemàtica com a Construcció Humana i Llenguatge

La matemàtica és una construcció humana que ha progressat al llarg de la història resolent problemes pràctics relacionats amb la vida de les persones, així com els seus propis problemes interns. Els coneixements matemàtics han evolucionat al llarg del temps. La matemàtica és un llenguatge simbòlic i un sistema conceptual de coneixements relacionats.

Exemples Històrics de l'Evolució Matemàtica

• L’Estadística: Problemes relacionats amb la recollida de dades referents a les poblacions i collites.
• La Geometria: Problemes relacionats amb la mesura dels camps de cultiu i amb l’arquitectura.
• La Probabilitat: Problemes dels jocs d’atzar.

Cultura Matemàtica i Processos Clau

Definició