Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Batxillerat

Psicopatologia i Conducta

La psicopatologia és l'estudi de les funcions i dels processos mentals alterats per algun trastorn o malaltia, tant física com mental.

Patologies Cerebrals

• Autisme: Trastorn del desenvolupament caracteritzat per una comunicació i relació anormals o inexistents, desinterès generalitzat del que passa al seu voltant; la persona viu al seu propi món.
• Epilèpsia: Malaltia de l'activitat elèctrica del cervell per excés (atacs epilèptics). Pot ser hereditària i provoca espasmes musculars amb pèrdua de consciència. Si les crisis són lleus, la pèrdua de la consciència pot ser momentània.
• Alzheimer: Malaltia neurodegenerativa que produeix la pèrdua progressiva de memòria que acaba desencadenant la demència. Afecta

Emocions, Passions i Sentiments

L'emoció és un afecte de curta durada, molt intens, acompanyat de respostes corporals i manifestacions temporals. Exemple: angoixa, por.

La passió són afectes menys intensos, però de major durada, que poden perdurar tota la vida. No presenten respostes corporals. Els sentiments poden ser positius o negatius, i són conseqüència de l'educació rebuda. Són voluntaris i conscients, i tampoc presenten respostes corporals.

Percepcions Anormals

• Al·lucinació: Deformació de la percepció sense objecte.
• Il·lusió: Percepció distorsionada amb objecte. Es reconeix l'estímul, però a la fi l'objecte és diferent.

Classes d'Imatges

• Iòniques: Imatges del món adult, més conscients, amb control voluntari, sense resposta

L'educació hauria de tenir la funció de servir d'ascensor social. Què opinen les teories d'Illich, Bernstein o Bourdieu sobre aquesta qüestió?

Teories de l'Escolarització i la Desigualtat

L'educació i la desigualtat estan relacionades. Molts autors coincideixen en aquesta relació, tot i que des de diversos enfocaments. Coincideixen a analitzar el que anomenen la «reproducció social» en l'educació.

Ivan Illich: El Currículum Ocult

Illich (1973) sosté que la mateixa idea d'escolarització obligatòria, ara tan acceptada arreu del món, s'hauria de posar en dubte. Illich subratlla la connexió entre el desenvolupament de l'educació i els requisits econòmics de disciplina i jerarquia. Illich afirma que les escoles s'han desenvolupat...

Percepció: Coneixement de l'Entorn

La percepció fa possible el coneixement dels objectes de l’entorn. L’ésser humà està obert al món gràcies als sentits, per mitjà dels quals li arriben missatges del propi organisme i del món exterior. Aquests missatges no els capta com un eixam d’estímuls puntuals aïllats, sinó de manera global i organitzada.

Memòria: Evocació del Passat

La memòria és la capacitat que permet l’evocació del passat en tant que passat. Fa la funció psíquica de conservar i reproduir estats de consciència passats que són reconeguts pel subjecte com a anteriors. La memòria funciona per mitjà d’un procés complex que es pot dividir en les fases següents:

• Fixació: Petjada que queda gravada a la ment.

Definicions Clau en Sociologia

Darwinisme Social

El darwinisme social és l'aplicació de la teoria de l'evolució de Darwin a la societat. Segons aquesta teoria, els individus més capaços són els que triomfen i acumulen riquesa. Els liberals han utilitzat el darwinisme social per justificar les desigualtats socials.

Sociabilització

La sociabilització és el procés d'aprenentatge a través del qual interioritzem els elements culturals que ens permeten relacionar-nos correctament amb els altres.

Mem

Un mem és una unitat de transmissió cultural, en contraposició al gen. Un exemple seria que les dones portin faldilla i els homes no.

Cultura

En contraposició a la natura, la cultura engloba tots els aspectes de la conducta humana que són apresos...

La Identitat Personal: Fins a On Arriba el "Jo"?

Som el mateix "jo" que quan érem infants de 5 anys i ara que som adults, tot i que a nivell físic i de comportament hi hagi poques similituds? Els filòsofs es plantegen com es pot definir i demostrar que aquestes dues persones, l'infant i l'adult, que aparentment no tenen res a veure, són en realitat el mateix "jo".

Criteris per Definir la Identitat Personal

Diversos criteris intenten explicar la continuïtat de la identitat personal:

Criteri Corporal

Aquest criteri sosté que és la mateixa persona perquè és el mateix cos que evoluciona. El problema sorgeix si un cervell diferent fos trasplantat a aquest cos, ja que no hi hauria continuïtat.

Criteri Cerebral

El cervell és l'òrgan que controla...

Teoria de la Personalitat Humanista (Maslow)

Abraham Maslow, un dels creadors de l'escola humanista, suposa que la naturalesa de cada persona no és essencialment dolenta. Creu que les necessitats bàsiques (vida, seguretat, pertinença, afecte, respecte) són totes neutres o positives. La destrucció, el sadisme, la crueltat, la malícia, etc., no formen part de la naturalesa humana i són més aviat reaccions violentes contra la frustració de les nostres necessitats més elementals.

A partir d'aquest i altres supòsits, Maslow creu que les persones tenen com a tendència bàsica, és a dir, com a motivació fonamental, la recerca de l'autorealització i, per tant, proposa un nou model de persona: la persona autorealitzada.

Trets de la Persona

Teories de la Percepció Humana

La percepció és un procés complex que ens permet interpretar el món que ens envolta. Diverses escoles de pensament han proposat models per entendre com percebem:

Teoria de Wundt: El Mosaic de Sensacions

Per a Wundt, la percepció és com un mosaic de sensacions individuals que s'uneixen per formar una imatge completa.

Escola de la Gestalt: El Tot és Més que la Suma

L'Escola de la Gestalt sosté que percebem les coses com un tot, que és més gran que la suma de les parts que el componen. Aquesta teoria es basa en diversos factors:

Principis Fonamentals de la Gestalt

1. Llei de la figura i fons: Percebem les figures perquè destaquen sobre un fons.
2. Llei de la proximitat: Tendim a agrupar els estímuls més propers

Característiques Afectives del Nen

1. Els esdeveniments insignificants per a l'adult provoquen canvis d'ànim en el nen.
2. L'estat emocional és més intens que en l'adult, focalitzat en l'alegria i el dolor.
3. Plaer i dolor intensos i ràpids, amb oblit immediat de la causa.
4. Els sentiments són menys rics, profunds i matisats que en l'adult. El nen està afectat pel present.
5. Priorització dels processos afectius per sobre de la raó.
6. Mentre dura l'emoció, hi ha una plena ocupació psíquica.

Emocions en la Infància

1. Goig/Alegria (2 mesos): Moviment de braços i cames, crits breus, «somriure».
2. Còlera (3 mesos): Lligada a sentir-se defraudat. Patacades, crits, plors.
3. Aversió (3 mesos): Fàstic, disgust, repulsió. Expressió facial.
4. Ansietat: Primària,

Les Sensacions i la Percepció

Elements de la sensació (efecte psíquic d’un excitant sensorial):

1. Element exterior (energia física que incideix sobre l'individu i constitueix l'excitant).
2. Òrgan fisiològic que transforma l’excitació en energia nerviosa.
3. La sensació que transforma aquesta energia nerviosa en coneixement.

Propietats de la sensació:

• QUALITAT (distinta segons els òrgans dels sentits).
• DURACIÓ (sensació i excitació separades per un temps de latència variable; cada sentit té el seu temps de reacció característic).
• TO AFECTIU (té tonalitat afectiva agradable o desagradable).
• INTENSITAT (a un excitant més intens respon una sensació més intensa).

Lleis de Weber i Fechner

Perquè hi hagi sensació, la quantitat d'excitant...