Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Oposicions

Teoria Etològica de John Bowlby

La relació del nadó amb la persona adulta s'inicia amb una sèrie de senyals innats que l'atrauen l'un cap a l'altre. A partir d'una atenció sensible i gràcies a les capacitats emocionals i cognitives que la criatura va adquirint, es va consolidant un vincle afectiu veritable.

Fases del Vincle d'Aferrament segons Bowlby

• Fase de Preaferrament (Naixement - 6 setmanes)

  El nadó disposa d'una orientació envers les persones en general, sense reconèixer les figures concretes que el cuiden. Els nadons reconeixen l'olor i la veu de la mare, però encara no es pot parlar d'aferrament, ja que si reben l'atenció que necessiten, es queden tranquils al marge de la persona adulta que els la proporcioni.

• Fase de Formació

Canvis Culturals: Aculturació i Deculturació

Les cultures han anat canviant al llarg de la història. El desenvolupament de les comunicacions i dels transports ha afavorit que les diferents cultures tinguessin més contacte entre elles, i que aquest contacte generés canvis i transformacions. D’aquest fet ha nascut la cultura de masses, per contraposició a les cultures minoritàries i limitades geogràficament.

Què és l'Aculturació? Procés de Transformació Cultural

L'aculturació és el procés de transformació de la cultura d’un grup en la d’un altre grup, i es pot entendre de dues maneres:

• En les relacions entre diferents societats, es produeix el pas d’elements d’una cultura a l’altra i viceversa.
• En les relacions entre els

Mètodes Qualitatius

Investigació Etnogràfica

En sentit literal, significa descripció d'un model de vida o grup d'individus. La investigació etnogràfica descriu els esdeveniments que tenen lloc en la vida del grup, mostrant especial atenció a les estructures socials i conducta dels subjectes com a membres del grup, així com de les seves interpretacions i significats. Pretén retratar com és un grup social en profunditat i en el seu àmbit natural, i comprendre'l des del punt de vista de qui hi és.

Característiques principals:

• Caràcter global (descriu els fenòmens de forma global i en els seus contextos naturals).
• Condició naturalista (estudia les persones i grups en els seus àmbits naturals a partir de: observar, escoltar, parlar,

Variables que Afecten l'Adquisició del Condicionament Clàssic

1. Magnitud de l'Estímul Condicionat (EC)

Més que la magnitud absoluta de l'EC, el que afavoreix el condicionament clàssic és la seva perceptibilitat (o **discriminabilitat**) en relació amb els estímuls contextuals.

Si la magnitud de l'EC és excepcionalment elevada, paradoxalment es pot impedir el desenvolupament de l'associació EC-EI (**inhibició transmarginal**).

2. Magnitud de l'Estímul Incondicionat (EI)

Si la magnitud de l'EI és baixa, la RI es pot habituar amb la presentació repetida de l'EI, resultant en un nivell final de condicionament molt baix. Contràriament, si la magnitud de l'EI és molt alta, la RI es podrà sensibilitzar, de manera que el nivell de condicionament...

1. Etapa Individualista: La Recerca Individual

En aquesta fase es fan servir màscares (no et manifestes tal com ets) i es parla en veu baixa per inseguretat. Hi ha molts silencis a causa de la manca de confiança i la vergonya; l'individu no vol que els altres el mirin. Tots aquests símptomes es donen en grups que encara no es coneixen.

Propostes d'Actitud i Dinàmiques

Per millorar aquesta situació, es proposen dinàmiques d'actitud com les targetes de presentació. En l'Etapa 1, s'elabora un inventari d'expectatives per facilitar el clima:

• Vull: Quines expectatives tinc davant de les activitats i del grup?
• Temor: Tota expectativa va acompanyada de temors. Quins són els meus? (exàmens, sortides restringides, incorporar-se a un grup desconegut,

La primera tòpica: Inconscient, preconscient i conscient

La ment humana es pot estudiar des de tres enfocaments: tòpic, dinàmic i econòmic. Freud va distingir dues tòpiques. En la primera, l'aparell psíquic es divideix en tres sistemes:

L'inconscient

És la part més profunda i determinant de la ment. Tot i que el nostre conscient racionalitza les accions, realment actuem moguts per instints bàsics: supervivència, alimentació, sexualitat i defensa.

Què conté?

• Pulsions: Eros (alimentació/sexualitat) i Thanatos (agressió/defensa).
• Fets o records traumàtics: Vivències que han produït una forta afectació emocional.
• Records i sensacions: Tot el que hem viscut queda emmagatzemat.

No hi podem accedir directament perquè està censurat per...

Relació entre el nivell d'estudis matern i el rendiment escolar

• A més nivell d'estudis de la mare, menor percentatge de fills en el nivell 1.
• Hi ha un salt significatiu entre els nivells "sense estudis" i "primaris".
• El salt entre "batxillerat" i "universitaris" és menys pronunciat.
• A més nivell de qualificació laboral esperada, menys adolescents en el nivell 1: tots els que esperen ocupar una feina de coll blau als 30 anys, un 44,8% assoleix el nivell 1 o inferior a PISA.

Explicacions de la primera tendència

• Proximitat cultural (Bourdieu): El capital cultural dels fills de mares amb estudis és proper al de l'escola, fet que els atorga un avantatge competitiu i un millor rendiment.
• Proximitat de parla o codi (Bernstein): El codi lingüístic

El concepte de condicionament inhibitori

En el condicionament excitatori, l’estímul condicionat (estímul condicionat excitatori, EC+) indica la propera presentació de l’EI (relacions de senyal positives), i provoca una resposta condicionada excitatòria (RC+):

EC+ ···> EI ---> RI     EC+ ---> RC+

En el condicionament inhibitori (o inhibició condicionada), l’estímul condicionat (estímul condicionat inhibitori, EC-) indica la propera no presentació de l’EI (relacions de senyal negatives), i provoca una resposta condicionada inhibitòria (RC-):

EC- ···> no EI     EC- ---> RC-

Perquè hi hagi condicionament inhibitori cal que l’absència de l’EI tingui lloc en un context excitatori, és a dir, en una situació...

Qüestionari sobre l'ús de les TAC en l'àmbit educatiu

1. Com a acció educativa que és, qualsevol activitat s’ha de planificar tenint en compte uns objectius clars. Quin d’aquests en seria un? Fomentar l’educació moral i ètica.
2. Per fer una planificació de les TAC, què fa falta? Disposar de l’espai adequat per dur a terme l’activitat.
3. Com poden ser els bits d’intel·ligència? Enciclopèdics, de lectura, idiomes i matemàtics.
4. A quina edat els infants es poden iniciar en la part manipulativa de la tecnologia, sempre dirigits per la persona adulta? De 24 a 36 mesos.
5. Què són les comunitats virtuals? És un espai web en el qual es poden interrelacionar diverses persones que hi estan adherides.
6. Les animacions breus amb plastilina fetes

Conceptes Fonamentals d'Equips i Grups de Treball

Grup de Treball vs. Equip de Treball

• Grup de Treball: Conjunt de persones que s'uneixen perquè comparteixen alguna cosa en comú (Suma individual: 2+2=4).
• Equip de Treball: Persones que comparteixen nom, una missió, una història i uns objectius comuns (Efecte multiplicatiu: 2+2>4).

Sinergia i les 5 C

SINERGIA: La suma dels esforços de cada membre de l'equip és superior al resultat individual.

Les 5 C fonamentals per a l'èxit de l'equip:

1. COMPLEMENTARIETAT: Cada membre domina una part del projecte.
2. COORDINACIÓ: Amb l'ajuda del líder, actuar de forma organitzada.
3. COMUNICACIÓ i CONFIANÇA.
4. COMPROMÍS: Es comprometen a donar el màxim i tirar la feina endavant.

Rols i Afiliació

• Rol: Conjunt de comportaments