Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Com treballar l’educació emocional amb la literatura

Explica com treballaries l’educació emocional i en valors a l’aula a través de la literatura. Fonamenta la teva resposta. La Literatura Infantil i Juvenil (LIJ) serveix per educar les emocions perquè ens permet sentir-nos i conèixer-nos a nosaltres mateixos. Tot i així, hem de tenir en compte que no és el mateix presentar les emocions per mitjà d’una lectura que crear una emoció i resoldre-la.

Lectures per presentar les emocions

D’una banda, per tenir un primer contacte amb aquest tipus de LIJ, com a mestres podrem treballar a l’aula lectures que presentin les emocions. Per exemple, llibres com Les petites (i les grans) emocions de la vida. Aquesta lectura ens aproxima a...

Els contes inclusius com a recurs educatiu

Els contes són uns recursos educatius que ajuden a potenciar la comunicació, la interacció entre alumnes i la transmissió de valors, i permeten treballar moltes àrees i continguts.

Criteris per escollir un bon conte

• Hi ha d’haver una gran varietat d’ambients i de personatges.
• El llenguatge ha de ser clar i senzill, adaptat al nivell dels infants.
• Els textos han d’aportar experiències sensorials.
• És recomanable que siguin contes breus, amb descripcions curtes.
• Les històries han de captar l’atenció dels infants.
• Il·lustracions originals que transmetin significats.
• És recomanable utilitzar imatges perquè l’infant desenvolupi la seva imaginació.
• Han de donar peu al fet que els infants participin.

Referència: Gil, R.; Reyes, L. (2016). “La revisió de l’escriptura a cicle inicial”. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 68: 26-33.

1. Expliqueu quines activitats s’expliquen a l’article que permeten la revisió de textos curts i exemplifiqueu alguns aprenentatges que es produeixen en aquest procés.

Escriptures privades en forma de llista

Activitat 1: Llista d’adjectius qualificatius com a valoració d’un conte

La mestra llegeix un àlbum il·lustrat davant la classe i, després, cada alumne escriu un adjectiu qualificatiu per definir-lo. Aquest és revisat per un company o la mestra i, posteriorment, componen un mural amb la portada del llibre i els adjectius que han utilitzat per definir-lo al voltant.

Activitat

Els components de la personalitat

Constitució (Genètica)

És la imatge personal i corporal d’un individu, determinada per la genètica:

• Pícnica: Típica dels països meridionals; es caracteritza per l'alçada, tendència a l'obesitat i espatlles més estretes que el maluc.
• Atlètica: Tipus de constitució que presenta proporció en les seves parts, definint el pes i el volum del cos de la persona.
• Astènica: Persona normalment alta d'estatura, amb coll llarg i músculs allargats. Té una estructura òssia on les espatlles tenen la mateixa amplada que el maluc.

Temperament (Herència)

El temperament és la manera de reaccionar emocionalment que té un individu des del naixement i que perdura tota la vida:

• Nerviós: Persona activa que no para mai

Resum dels Processos de Composició Textual

1. Pluja d'Idees (Brainstorming)

Consisteix a apuntar ràpidament tot sense valorar (paraules, símbols o imatges). Cal rellegir-ho tot. Si no saps com continuar, busca una tècnica com:

• Tècnica de l’estrella
• El cub

2. Redacció del Text

Hi ha mecanismes a tenir en compte:

Aspectes a Considerar en els Paràgrafs

• Desequilibris de paràgrafs (massa llargs o massa curts).
• Repeticions i desordres.
• Paràgrafs-frase: aquells que no tenen punt i seguit a l'interior.
• Paràgrafs-totxos (excessivament densos).
• Paràgrafs amagats: aquells amb una estructura i ordre poc evidents.

Consells per a la Redacció de Frases

Alguns consells que cal evitar són:

• Evitar frases de més de 30 paraules.
• Evitar els incisos irrellevants.

Competència general

Dissenyar, implementar i avaluar projectes i programes educatius d’atenció a la infància en el primer cicle d’educació infantil en l’àmbit formal, d’acord amb la proposta pedagògica elaborada per un mestre amb l’especialització en educació infantil o títol de grau equivalent, i a tota l’etapa en l’àmbit no formal, generant entorns segurs i en col·laboració amb altres professionals i amb les famílies.

Actuació professional: funcions

• Programació i ensenyament de les àrees, matèries i mòduls.
• Avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat i dels processos d’ensenyament.
• Tutoria, direcció i orientació de l’aprenentatge i suport en el procés en col·laboració amb les famílies.
• Orientació

Drets dels Infants: Normativa i Protecció

De la delegació de Ginebra a la Convenció del Dret dels Infants: necessita una normativa específica que garanteixi i reculli la seva protecció fins que es consideri un adult.

Infant/drets del infant: jurídicament, és una persona i, per tant, té drets i obligacions. És un ésser indefens i no té capacitat per defensar els seus drets.

1ª Declaració dels Drets dels Infants

1. Amor i respecte
2. A ell mateix
3. A ser considerat
4. A ser desitjat
5. A tenir secrets
6. A equivocar-se
7. A protestar
8. A ser jutjat per un tribunal especial
9. Dret a educar-se
10. Dret a parlar amb Déu de forma íntima
11. A morir prematurament

Declaració de Ginebra (1923)

1r pas seriós cap a la contextualització del dret dels infants, formulada per Eglantyne

Programació: Document de recollida de manera ordenada i sistematica de totes les activitats que es volen desenvolupar en un període de temps, integra interessos d'institucions, professionals i persones usuaries.

Projecte: Conjunt d'activitats relacionades entre si, que tenen objectius molt concrets i que la seva execució implica recursos especials, humans i economics concrets. Característiques: Real, practic, concret, succeptible a ser revisat i avaluat, aplicable, flexible.

Avantatges programació: no improvitzar, evitar rutina(innovació), s'estableix temps i esforç, continuitat d'intervenció, s'afavoreix l'evolució, visualitzar capacitat de feina.

Elements programació: Analisis de la realitat: context, necessitats usuaris i recursos....

Submersió Lingüística: Definició i Característiques

Definició de Submersió Lingüística

És aquella situació lingüística en la qual hi ha un canvi entre la llengua utilitzada en l’àmbit familiar i l’àmbit escolar de forma imposada i sense seguir estratègies de reproducció del procés natural d’adquisició de la llengua.

Característiques de la Submersió Lingüística

Es caracteritza per tres aspectes:

1. És el sistema d’escolarització on trobem major quantitat d’alumnes immigrants obligats a escolaritzar-se en la llengua del país d’acollida.
2. Té un caràcter obligatori.
3. La llengua pròpia es converteix moltes vegades en un entrebanc per a l'aprenentatge de la nova llengua.

Es pot dir que la submersió lingüística segueix...

Barreres de l'escolta activa

Són una sèrie d'obstacles que entorpeixen l'escolta i eviten que sigui eficaç:

• Comparar: La persona que escolta s'està intentant comparar amb la que parla.
• Llegir el pensament: La persona que escolta actua com si estigués jugant a endevinar què pensa l'altra persona. Fa suposicions sobre el que pensa d'ella en aquell moment.
• Assajar: Abans que la persona que parla acabi, la que escolta ja està assajant el que li dirà quan acabi; no té temps suficient per escoltar el que s'està dient.
• Filtrar: Quan la persona que escolta filtra o selecciona allò que li interessa.
• Jutjar: No s'escolta la persona, a la qual s'ha prejudiciat o etiquetat prèviament; no es para atenció al que diu perquè es creu que el que digui