Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Anàlisi de Continguts i Anàlisi Temàtica Qualitativa

Quan es realitza l'anàlisi qualitativa?

La reflexió sobre els fenòmens es duu a terme des del disseny de la recerca i l'elecció dels casos, és a dir, l'anàlisi s'inicia des del principi del procés d'investigació.

Absència d'informació fonològica i no verbal (per exemple, expressions facials), que podria ser analitzada per obtenir més informació.

Materials per a l'Anàlisi: Tècniques d'Obtenció de Dades

• Entrevistes
• Grups de discussió
• Observació
• Ús de documents

Tipus de Registre

• Textos
• Imatges
• Sons

L'Anàlisi de Continguts: Elements i Estratègies

Què és l'Anàlisi de Continguts?

L'objectiu principal és realitzar inferències vàlides mitjançant l'aplicació d'un conjunt articulat...

III. Violència i Mitjans de Comunicació

Els mitjans de comunicació ens ofereixen, diàriament, imatges violentes. En principi, els mitjans cerquen denunciar situacions, però també tenen l'efecte d'insensibilitzar-nos davant aquestes situacions; ens tornen testimonis passius. Aquesta passivitat augmenta amb la visió de pel·lícules, sèries televisives, còmics i anuncis publicitaris, que també mostren imatges violentes. Vivim en un món violent i els mitjans de comunicació en reflecteixen aquesta violència.

1. Influència dels Mitjans de Comunicació: Diferents Teories

1.1. Teoria Catàrtica

La visió d'imatges violentes serveix per desfogar-se. És una forma de viure l'agressivitat sense els perills de l'agressivitat real; utilitzant...

Hàbits i dinar a taula per infants

Objectius

Objectius:

• Seure davant d'una taula.
• Desenvolupar l'adquisició d'hàbits higiènics i d'alimentació.
• Garantir un espai i un moment agradable.
• Interessar-se per nous gustos i textures.
• Seure correctament a taula mentre dura el dinar.
• Relacionar-se amb el menjar.

Paper de l'educador

Paper de l'educador: Preveure, a l'hora de realitzar l'activitat, l'evitació d'estones d'espera massa llargues entre plat i plat, però donant el temps suficient per a cada infant. També cal fomentar que hi hagi un ambient relaxat que afavoreixi la comunicació entre ells i la seva relació.

Començar a potenciar l'autonomia dels infants, procurant que cada infant disposi del que necessita per poder menjar de forma còmoda i...

Origen de les escoles d'educació física

Al final del segle XVIII i principis del XIX, apareixen a Europa un conjunt de pedagogs i educadors que, influenciats per la idea que el cos necessita activitat física, sistematitzen exercicis físics per al desenvolupament integral del cos i els hi apliquen. Així, neixen les primeres escoles d'educació física.

Els principals precursors dels mètodes d'educació física van ser:

• A Espanya i França: Francesc Amorós (1770-1848)
• A Suècia: P. Henrik Ling (1776-1839)
• A Alemanya: Ludwig Jahn (1778-1856)
• A Anglaterra: Thomas Arnold (1795-1842)

L'escola francesa

El català Francesc Amorós en va ser el creador. L'intent d'organitzar l'escola a Espanya va ser frustrat per l'obsessió d'Amorós de fer canviar...

Publicitat i Propaganda: Definició i Diferències

Publicitat:

Anunci dirigit al públic amb la finalitat de promoure el consum d'un servei o producte.

Propaganda:

Difusió d'informació per induir actituds i accions amb la intenció de convèncer un públic perquè adopti l'actitud que es representa, a través del sentiment o la raó.

Tres Conceptes Essencials de la Publicitat

• Públic Objectiu: El segment al qual va dirigit l'anunci, caracteritzat per paràmetres econòmics, socials, culturals, geogràfics o estacionals.
• Concepte de Producte: El conjunt de característiques que un productor desitja destacar.
• Posicionament: S'encarrega de plantejar com volem que el producte sigui percebut pel públic al qual va dirigit.

Funcions de la Publicitat

Informativa:

Informe Warnock (1978): Comissió d’Educació Britànica

L'Informe Warnock va suposar un canvi de plantejament fonamental: acceptar les persones amb diversitat amb les seves necessitats i interessos, proporcionant-los els suports i recursos necessaris.

Principis bàsics

• Educació per a tothom: La finalitat de l'educació és la mateixa per a tots.
• Necessitats educatives comunes: S'introdueix el concepte de dificultat d'aprenentatge per descriure alumnes amb necessitat de suport especial.
• Educació especial: Reconeixement de l'existència d'escoles d'educació especial.
• Desenvolupament integral: Aplicació d'aquests principis per millorar les capacitats de les persones amb discapacitat, afavorir la seva participació social i orientar-les cap a

L'estructura en 3 actes: l'eix bàsic

L'estructura en 3 actes es basa en una sola línia narrativa. A partir d'aquí, establim elements narratius que marquen el ritme de la narració. Aquests moments formen part de l'estructura i són quatre:

• Detonant: alteració de l'equilibri. Altera l'equilibri de la història i inicia el que vindrà després. Representa el principi del primer acte.
• Primer punt de gir: complicació de l'acció en què no és possible tornar enrere. Acaba el primer acte i comença el segon.
• Segon punt de gir: inicia la resolució del conflicte, però la solució no és clara. És un punt de no retorn; hi ha un canvi que fa que sigui impossible tornar enrere en l'acció. Acaba el segon acte i comença el tercer.
• Clímax final:

Què és la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ)?

La LIJ és un tipus de literatura dedicada a un públic infantil i juvenil. Suposa reflexionar sobre la infantesa, sobre la literatura i els seus límits, a més del paper de l'educació tant en la seva creació com en la seva difusió.

Aquesta literatura va sorgir com a fenomen massiu arran de l'alfabetització de les classes baixes i mitjanes. En la LIJ s'intenta buscar empatia pels interessos dels infants i dels joves. Aquest públic, en estar en formació, necessita l'adequació d'un llenguatge i la resta de recursos literaris per a facilitar la comprensió, la qual cosa contribuirà a la seva educació literària.

El Component Educatiu de la LIJ

En la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ) hi ha...

Criteris de la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ)

1. El llenguatge que s’hi empra

   És un llenguatge accessible, clar i planer, però que també té la voluntat de crear bellesa i de ser suggeridor.

2. El tema que s’hi tracta

   Segurament, la LIJ pot tractar tots els temes si ho fa de manera apropiada. Tanmateix, veiem que sol tractar temes i crear personatges amb els quals els infants es poden sentir identificats.

3. El públic al qual sembla anar adreçat

   Veiem que bona part de la literatura que actualment es considera infantil (com les rondalles o els contes), no anava adreçada als infants originàriament. Avui en dia, però, sí que la indústria editorial es preocupa per crear una literatura específicament dirigida al públic més petit i al jovent.

L'evolució de la comunicació i la superació de l'espai

El conjunt de les tècniques esmentades permet trencar el concepte d’espai pròxim en la difusió dels mitjans de comunicació, establint una nova relació emissor-receptor on l’espai no és determinant. A partir d’ara, es lluita per escurçar el temps entre la generació i la difusió de la notícia, augmentant la capacitat i la velocitat de transmissió de la informació.

En el marc d’una nova societat de base urbana i cosmopolita, els mitjans de comunicació esdevenen instruments de comunicació, de cohesió i d’identitat.

Les agències de notícies

El naixement del nou periodisme al segle XIX

Des de les primeres dècades del segle XIX, apareix una nova modalitat de periodisme...