Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Com s'ensenya a llegir i a escriure a l'escola infantil?

Quan són capaços els xiquets i xiquetes de començar a produir texts escrits? Autors com Paulina Ribera o Joaquim Dolz afirmen que es poden iniciar abans de dominar el sistema d'escriptura.

• Situacions comunicatives que facen necessari escriure.
• L'absència d'interlocutor en el text escrit: aprendre a crear la imatge del receptor per a construir la tasca.
• El feed-back: procés a través del qual compartim informació per a millorar el procés d'aprenentatge.

El xiquet i els textos: una perspectiva constructivista

Emilia Ferreiro actualitza els postulats tradicionals enunciats per Piaget i els exposa de la següent manera durant la conferència a Granada (curs 2000-2001):

1. Pròxim-distant

Tant...

Què, per què, on, com, quan, a qui, qui, amb què ¿què, com, quan i qui avaluar?

Diagnosi/Anàlisi

• Detecten les necessitats en base a un anàlisi de la realitat del macro, meso i micro.
• Macro: medi físic, natural, històric, cultural, econòmic i productiu.
• Meso: institució on es portarà a terme la intervenció socioeducativa.
• Micro: nucli o grup de població, descripció dels destinataris (tipologia, característiques, necessitats, interessos, etc.).

Un cop definit el context on s'ubicarà el projecte i descrit als destinataris, s'han de definir com les necessitats que es poden cobrir amb el projecte, a través de:

• Detectar les necessitats: Un cop analitzat el macro, meso i micro, s'han detectat les necessitats en cada àmbit per establir

L’activitat i el descans són dues necessitats bàsiques que ajuden les persones a aconseguir un bon estat de salut. Cal mantenir un bon equilibri entre totes dues perquè l'estat general del cos sigui òptim i no apareguin conductes inadequades, trastorns o malalties.

Importància de l'Activitat en la Infància

L’activitat permet als infants conèixer-se a si mateixos i descobrir l’entorn, els seus límits i les seves possibilitats.

L’activitat afavoreix l’adquisició d’actituds i valors com l’esforç, la constància, el respecte, la solidaritat i el compromís, si es treballa adequadament per promoure l’adquisició d’uns bons hàbits durant la infància.

Tipus d'Activitats Beneficioses

• Activitats quotidianes
• Activitats de joc

El

Actuacions

Els requisits mínims següents:

• Partir del principi de l'interès superior del menor.
• Considerar el menor globalment; és a dir, com una persona amb un conjunt de circumstàncies individuals - físiques i psicològiques -, familiars i socials.
• La intervenció ha de ser coordinada per un equip de professionals amb formació i coneixements específics sobre temes relacionats amb la infància i la família.

Actuacions dins del nucli familiar

S'ha d'intentar que el menor continuï en el nucli familiar; però amb un cert control i intervenció respecte a la família.

També convé establir col·laboracions amb el centre educatiu del menor de cara a prevenir i detectar noves situacions de risc.

Cada comunitat autònoma estableix els recursos...

Paradigma Interpretatiu: Comprensió Profunda de la Realitat

El paradigma interpretatiu es basa en l’historicisme, considerant la realitat com a interpretable, comprensible i fenomenològica. El seu objectiu principal és comprendre la realitat, aprofundint en els fets i en els significats compartits pels individus.

Aquest enfocament busca entendre els valors, les actituds i les creences que sostenen les actuacions humanes. L'individu és vist com un subjecte interactiu que comparteix significats, i la recerca se centra en:

• Les representacions personals i culturals.
• Les intencions i valors compartits de les persones.
• Els processos socials, grupals i interpersonals.
• Les regles que governen el comportament en diversos àmbits de la societat humana

Materials en l'Aprenentatge de l'Escriptura

El concepte de material curricular és ampli. Seguint Montserrat Fons (1999), repassarem els materials utilitzats per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura. Els millors materials són els de l'entorn, ja que són quotidians. Els materials específics també ofereixen moltes possibilitats.

Materials Bàsics

• Material de l'entorn
• Llibres variats
• Abecedari
• Fulls de tota mena
• Cartells
• Llapis, goma, retoladors
• Pissarra i guix
• Ordinador
• Llibreta individual
• Lletres mòbils
• Jocs de lletres i paraules

Fases d'Adquisició de l'Escriptura

Fases

1. Escriptura indiferenciada: Els nens diferencien dibuix d'escriptura, però fan cercles, pals, etc.
2. Escriptura diferenciada: L'infant imita l'acte d'escriure i s'interessa

Relació entre articles sobre la lectura

Aquests dos articles destaquen la importància i la passió per la lectura, tant per a adults com per a nens. Subratllen com la literatura pot influir en el nostre dia a dia i en el nostre món interior.

La lectura i la gestió emocional

Todorov explora la connexió entre la lectura i la gestió emocional, argumentant que la lectura evoca sensacions que ens permeten comprendre millor la condició humana. A més, ens ofereix una via d'escapament a través de la imaginació.

L'autor també destaca que, tot i la necessitat de buscar informació verídica, no hem d'oblidar la importància de la imaginació i la creativitat que la lectura ens aporta. Els personatges dels llibres ens ajuden a entendre la societat...

Capítol 1

• Autònoma: independent, que es val per si mateixa.
• Casoris: casaments.
• Endogàmica: relativa a la regla que estableix l'obligació de contreure matrimoni amb membres de la pròpia comunitat, ètnica o religiosa.
• Esclafar: trencar per una pressió forta, per un xoc violent.
• Pensarosa: pensativa, que dona voltes a alguna cosa.
• Revetlla: festa amb música i ball que se celebra normalment a l'aire lliure la nit abans d'algunes festes.
• Rondinar: protestar.
• Tarambanes: persones poc serioses, que no mostren formalitat en res.

Capítol 2

• Aspersor: aparell per a regar que escampa, en forma de pluja, l'aigua que li arriba a una certa pressió.
• Cara de pomes agres: cara de no trobar-se gens bé, de no estar gens satisfet.
• Enfurismar: irritar, emprenyar.

Introducció

L'educació en l'oci i el lleure és el conjunt d'actuacions que es realitzen en el temps lliure dels infants amb una intencionalitat socioeducativa fora del currículum escolar i familiar. La seva finalitat es basa en les necessitats dels infants i els recursos disponibles.

El temps lliure és el que té l'infant després de cobrir les necessitats vitals i les obligacions.

L'oci és la manera com s'utilitza el temps lliure.

Fonaments de l'educació en el lleure

Pedagogia social

La pedagogia social s'ocupa de l'educació social de les persones en contextos no escolars, prioritzant les persones en risc d'exclusió social. Té una doble funció:

1. Funció preventiva: actuació promotora i dinamitzadora de la societat (evitar, minimitzar el