Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Realisme i Naturalisme

Realisme

Basat en la raó: Contraposat al subjectivisme, l'idealisme i la necessitat de fugida dels romàntics.

Objectius: Representació objectiva de la realitat contemporània (la que coneix l'autor i pot escriure amb exactitud).

Context social: Establiment de la burgesia com a classe dirigent i naixement d'una nova classe, l'obrera. Les novel·les descrivien les tensions entre aquests dos grups.

Mètode literari: Observació de la realitat i posterior escriptura.

Naturalisme

El realisme esdevé naturalisme. Émile Zola, el 1886, publica Le Roman Expérimental.

Teòric i màxim representant del moviment: Proposa aplicar el mètode científic a l'anàlisi del comportament humà i convertir així la novel·la en un estudi científic...

Codis Il·lustrats Europeus i Intents de Codificació a Espanya

La codificació il·lustrada no es va materialitzar a Espanya; no va triomfar. Es va intentar dur a terme com en els demés països europeus, però a Espanya va fracassar. Espanya es va tancar en sec per la Contrareforma, per la qual cosa la doctrina espanyola és pobra, excepte en els territoris forals.

Què és un Codi Il·lustrat?

Un codi, des de la perspectiva material o formal, no és més que una nova forma de reunir informació; és un bloc compacte de fulls que ve a substituir tota la doctrina desordenada.

Principis Jurídics de la Il·lustració

La Il·lustració duu a terme la redacció d'uns nous textos legals sense allunyar-se dels principis jurídics de l'absolutisme, creant-...

Característiques del Treball

1. És una activitat específicament humana

Cap altre ésser viu manipula conscientment l'entorn per tal de procurar-se el que necessita.

2. És una activitat relacional

Es relaciona amb la natura, on l'home es dirigeix a la natura i té contacte amb ella, i amb els altres, on l'acció productiva té una marcada dimensió social i es posa en contacte amb els altres. Pot ser:

• Directe: col·labora amb els altres.
• Indirecte: col·labora a partir de procediments.

3. És una activitat relacionada amb la tècnica

Els treballs necessiten ajuda de prestacions tècniques que els facin més fàcils i que tinguin profit a la vida.

4. És una activitat d'apropiació legítima

És a dir, que totes les persones tenen dret a una propietat...

El Temps Lliure

El temps lliure és una part del temps disponible de les persones, lliure d'obligacions i condicions extrínseques. Pot omplir-se de diverses maneres, i normalment s'usa per a relaxar-se i descansar.

Educació en el Temps Lliure

• Protegir la infància dels riscos, disfuncions i amenaces del model d'oci de la societat actual.
• Ajudar a organitzar-se millor el temps lliure, amb la finalitat de distribuir raonadament les diverses ocupacions de la vida diària.
• Ensenyar a utilitzar el temps lliure de forma saludable, promovent alternatives i experiències que resultin extraordinàries.
• Proporcionar recursos i equipaments que permetin un millor aprofitament del temps lliure.
• Animar a la pràctica d'activitats d'oci, afavorint l'adquisició

El llenguatge corporal i gestual

La importància del llenguatge corporal i gestual

El llenguatge corporal i gestual engloba totes les manifestacions de l'infant amb el cos: gestos, moviments, somriures, mirades, etc. El cos actua com un element d'expressió, és a dir, l'infant l'utilitza per exterioritzar les seves necessitats. Les persones adultes han de prendre consciència del poder comunicatiu dels infants per mitjà d'aquesta forma d'expressió.

Períodes del llenguatge gestual

• Gest demostratiu: és l'estrat més primitiu i senzill; al principi és involuntari, però gradualment es fa de manera conscient. El nen o nena assenyala o indica allò que vol agafar o anomenar.
• Gest representatiu: sorgeix de la capacitat imitativa. Tots els infants

Conceptes clau en l'opinió pública

Pluralistes: L'opinió pública (OP) és l'àrbitre, el qual té la missió d'establir qui té dret a governar.

Elitistes: L'OP és l'opinió dels líders, d'elaboració racional i compromesa amb el bé comú.

• Poble: Conjunt de ciutadans que forma part d'una comunitat o Estat.
• Població: Nombre d'habitants d'un país, regió o Estat.
• Electorat: Opinió manifestada a les urnes, subjecte en el cos electoral.
• Munió: Agregats de persones, concentrades en un lloc de forma transitòria, sota l'efecte d'un centre comú d'atenció o d'acció.
• Multitud: Massa d'individus que, davant d'un centre comú d'atenció, allibera certes actituds, emocions i accions profundes.
• Massa: D'individus definida per la seva magnitud, heterogeneïtat,

Comunicació i Llenguatge

1.1 La Comunicació

Comunicar-se vol dir establir alguna cosa en comú amb algú, compartir informació de diferents tipus, idees i fins i tot actituds.

1.2 El Procés de la Comunicació

• Emissor: Persona que emet el missatge.
• Receptor: El que rep el missatge.
• Missatge: La informació que es transmet.
• Codi: El llenguatge que s'utilitza per transmetre el missatge.
• Codificar: Construir el missatge a través d'un codi.
• Descodificar: Desxifrar el codi per construir el missatge.
• Canal: El medi físic per on es transmet el missatge.
• Soroll: Interferències que es poden donar en la transmissió del missatge.
• Context: Tot allò que envolta l'acte comunicatiu i que pot influir en aquest.
• Feedback: Retroalimentació, comunicació recíproca.

PIL (Programa d'Immersió Lingüística): En l'etapa d'Infantil i Primària, el Programa d'Immersió Lingüística està pensat per a xiquets i xiquetes no valencianoparlants, o que no viuen en entorns on el valencià és la llengua majoritària de comunicació. El programa està pensat perquè, a partir de la voluntat manifestada pels pares/mares o tutors, els i les alumnes puguen assolir una competència lingüística en la llengua que no els és habitual. El Programa d'Immersió Lingüística parteix del respecte a la llengua pròpia de l'alumnat. En tot moment es respecta l'expressió espontània de l'alumnat. En el Programa d'Immersió Lingüística, el castellà, com a àrea i com a llengua d'instrucció, s'incorpora a partir del primer...

Diferències entre l'Escola Vella i l'Escola Nova

L'Escola Vella o Tradicional

Aquesta perspectiva mira la infància com una etapa de la vida que no té altra significació que la de ser preparatòria per a l'adultesa, per a l'home o la dona del futur.

• Aprenentatge memorístic: L'infant és vist com un reproductor de coneixement, identitat i cultura (l'infant de Locke).
• Passivitat i uniformitat: Com diu Dewey, la vella educació es basa en «la passivitat d'actituds, la manipulació mecànica dels infants i la uniformitat en el programa escolar i el mètode».
• Rol de l'alumne: L'alumne es veu reduït a un simple repetidor de lliçons professorals o del llibre de text.
• Rol de l'educador: L'educador és el centre de l'aprenentatge.
• Centre d'acció:

Antecedents del Desenvolupament Comunitari

Després de la Segona Guerra Mundial, l'UNESCO va plantejar la intervenció com a conseqüència del retard econòmic, laboral, social i cultural existent. Els primers programes de desenvolupament es van dissenyar a Àsia, Àfrica i Amèrica Llatina. Inicialment, va ser una idea dels països desenvolupats, però posteriorment els països menys afavorits van aprofitar-la per millorar les seves àrees deprimides.

Primers Moviments i Iniciatives

Els primers estudis de comunitat tenien una base religiosa. A Anglaterra i els Estats Units es van crear moviments per preservar els valors humans i espirituals que van possibilitar reformes socials, com la creació de centres de salut.

Als anys 20, les Misiones Culturales...