Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Organització Plurilingüe del Sistema Educatiu Valencià

El valencià es pot incorporar com a matèria d'estudi o com a llengua d'instrucció.

Programes d'Educació Bilingüe a la Comunitat Valenciana

Municipis de predomini lingüístic valencià

En els municipis de predomini lingüístic valencià, que figuren en l'article 35 de la Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià (llistat de poblacions), tots els centres aplicaran un o més d'un dels programes d'educació bilingüe. Aquests programes són:

• Programa d'Ensenyament en Valencià (PEV) (Línia valenciana): Destinat a alumnes majoritàriament valencianoparlants, si el context ho permet (per exemple, el professorat o l'ajuntament). Comporta l'ús del valencià com a llengua base d'aprenentatge

Tractament Integral de Llengües (TIL)

El Tractament Integral de Llengües (TIL) es refereix a l'ensenyament comparat de les llengües, realitzant comparacions entre les diferents llengües al mateix nivell.

Tractament Integral de Llengües i Continguts (TILC)

El Tractament Integral de Llengües i Continguts (TILC) s'aplica quan, en l'ensenyament de qualsevol matèria (no ha de ser necessàriament una llengua), es fa una correspondència amb l'ús de les llengües des dels continguts. Per exemple, es pot ampliar el vocabulari en dues llengües simultàniament. Aquest model integra les llengües en els continguts d'altres matèries i representa una nova i interessant manera d'ensenyar llengua.

Objectius del TIL i TILC

Els objectius principals són...

Comprensió Lectora: Clau per al Coneixement

La comprensió lectora és la capacitat d’una persona per entendre, valorar i emprar textos escrits, amb la finalitat d’assolir objectius personals, desenvolupar el propi coneixement i potenciar-lo, així com també per poder participar plenament en la societat. El procés de lectura implica diverses activitats cognitives. L’alumnat ha de descodificar el text i relacionar les grafies amb els fonemes de la llengua (tant si verbalitza com si no). Però, a més a més, implica ser capaç d’extreure diferents idees del text, d’interrelacionar-les entre si per arribar a un significat més ampli i establir-hi una jerarquia. Això no vol dir que la comprensió del text sigui la suma de la comprensió...

Aprenentatge de l'Escriptura: Lectura i Expressió Escrita

L’expressió escrita és la capacitat d’utilitzar l’escriptura com una activitat que permet comunicar-se, organitzar-se, aprendre i participar en la societat. Implica un suport i un sistema de representació gràfica del llenguatge que té la qualitat de fixar el missatge i mantenir-lo en el temps. Escriure permet:

• Desenvolupar el potencial personal.
• Participar en la societat.
• Desenvolupar coneixement, assolint així els objectius.

Funcions Bàsiques de l'Escriptura (Teberosky)

No s’aprèn a escriure, sinó que s’aprenen maneres d’escriure. Les funcions bàsiques inclouen:

• Recordar i arxivar.
• Regular la conducta.
• Comunicar a distància.
• Reflexionar i aprendre.
• Crear i gaudir.

Aprendre...

Perspectiva de Gènere com a Categoria d'Anàlisi

Plantejaments Teòrics Internacionals

• Les desigualtats afecten més directament a les dones.
• Hi ha una desigualtat social d'origen històric.
• A dia d'avui hem evolucionat. Ara existeixen lleis contra les violències masclistes, tot i que aquesta segueix sent una lluita patriarcal que encobreix moltes violències masclistes.
• Perquè els moviments funcionin, han de defensar lluites que no només els hi pertoquin; són lluites comunes.

Context a Espanya (Pensament Feminista S.XXI)

• Existia un col·lectiu anomenat: ''Dones Lliures'' previ a tota la transició democràtica.
• Pensament binari.
• Motriu heterosexista (S.XX).
• Feminisme (Igualtat-diferència)

Igualtat

• Entendre que hi havia un gènere masculí que tenia

Les Rúbriques: Eines per a l'Avaluació Competencial

Les rúbriques són instruments idonis per concretar criteris d'avaluació en tasques complexes (competencials). Serveixen per:

• Objectivar l'avaluació.
• Que l'alumnat prengui consciència del seu nivell, del que ha adquirit i del que li falta per aprendre.

Avantatges de les Rúbriques

• Integren criteris d’avaluació qualitatius i quantitatius.
• Els criteris d’avaluació no són genèrics; estan fixats, són coneguts i compartits.
• Promouen la responsabilitat de l’alumnat en el seu procés d'aprenentatge.
• Permeten utilitzar-les en l'avaluació entre iguals (coavaluació).
• Redueixen la subjectivitat de l’avaluació.

Què, Com i Quan Avaluar amb Rúbriques

L'avaluació és més eficaç si es realitza...

Com organitza l'aula César Bona?

César Bona defensa que cada nen és un univers i té unes inquietuds i preocupacions diferents, per la qual cosa no es pot entrar a l'aula a donar dades sense saber com són aquests nens.

Dins de l'aula hi ha unes normes que tots els nens segueixen sense piular. César és un mestre que tots els nens volen, però alhora és seriós i estricte amb algunes coses. Hi ha una zona que és la del professor, on César té les seves coses i el seu espai. Hi ha un nen que és el capità dels revoltats. S'encarrega de recollir totes les queixes que puguin tenir els nens; aquestes són sempre de manera anònima perquè els nens no tinguin por i puguin expressar-se amb llibertat. Quan un company està parlant, tots han...

Ivan Illich i la Desescolarització

Ivan Illich (1926-2002) és l’autor d’aquest text. Va ser un filòsof i pedagog del segle XX. D'aquest segle ens centrarem principalment en els grans avenços i canvis econòmics i tecnològics. Quant a l'educació, destacar el moviment de la desescolarització en què Illich defensava l’educació fora de l’escola, és a dir, la desescolarització. També deia que les noves tecnologies eren necessàries i aprofitables per a l’educació. Les seves obres més importants són: La societat desescolaritzada i La convivencialidad.

Idees Clau d'Ivan Illich

Idees:

• El centre de l'aprenentatge és l'educand i no l'educador.
• El bàsic per aprendre per a un educand és: la informació i la capacitat crítica.
• Dos

Context Històric i Social de la Pedagogia de Makarenko

El context històric ve marcat per la Revolució Russa i la transició de l’Imperi Rus, dominat pels tsaristes, a la Unió Soviètica. El context real és el d’un país agrari, socialment i econòmicament devastat. Hi havia nens i joves sense llar, immersos en la marginació i la delinqüència. També cal destacar el gran analfabetisme. Va aparèixer la Unió Soviètica, la qual vol construir una societat comunista utilitzant l’educació com a instrument per arribar al nou home comunista. En el poder es troben Lenin, Stalin i Trotski.

Principis Fonamentals de la Pedagogia Antirousseniana

La seva pedagogia és marcadament antirousseniana. Cal destacar dos conceptes clau:

• Col·lectivitat:

John Dewey i l'Educació Progressista

John Dewey és un dels grans teòrics del moviment de renovació de l'educació contemporània i l'educació progressista. És important parlar de l'escola nova, ja que va ser un moviment que va sorgir a finals del segle XIX i que criticava l'escola tradicional: competència entre els alumnes, autoritarisme del mestre, etc. Aquest autor es considera precursor del moviment de Tolstoi, encara que té com a referent les idees pedagògiques de Rousseau, Pestalozzi i Fröbel, i es basarà en ell per crear l'educació progressiva, la qual plantejava una reforma social per canviar les limitacions de la democràcia i l'economia del moment. Algunes de les obres que anomenarem no només parlen del que és l'educació...