Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Determinació del públic objectiu

Per determinar el públic objectiu, cal:

• Segmentar el públic per definir i seleccionar correctament el missatge.
• Triar correctament el suport del nostre missatge.
• Conèixer el comportament del públic per poder influenciar-hi.

Hi ha diferents models per a modificar el comportament del consumidor:

Model AIDA (basat en l'aprenentatge): Distintes etapes per consumir un producte: Cridar l’atenció, despertar l’interès, provocar el desig.

Models basats en les motivacions: S’examinen les motivacions dels individus per a consumir un determinat producte.

Models basats en les actituds: S’examinen les actituds que un públic objectiu té respecte un producte i es busca activar aquelles que són positives.

L’anunci

Missatge...

Higiene com a element de salut:

La higiene: És la part de la medicina que té per objecte la conservació de la salut i la prevenció de malalties.

Higiene personal: És la neteja i la cura exterior del cos.

Higiene ambiental: La neteja i protecció de l'entorn físic.

-Prevenció de malalties i trastorns: La correcta higiene del cos redueix el risc de patir certes malalties i trastorns.

-Millora de l'autoconcepte i de les relacions socials: Una imatge cuidada afavoreix l'autoestima i la percepció que tenen la resta de nosaltres. FASE D'ASSOLIMENT DE L'AUTON.

F.Passiva: La persona adulta realitzarà...

CIPP-CIPPI Stufflebean

Per aquest autor, l’objectiu més important de la investigació evaluativa és el perfeccionament i desenvolupament de programes perquè ajudin als directors i professors d'una institució educativa a obtenir i utilitzar informació contínua i sistèmica per a satisfer les necessitats més importants. (Des d’una perspectiva d’ajuda.)

Avaluació del context

• Anàlisi de la població
• Identificació de les necessitats
• Identificació de programes alternatius
• Anàlisi de la coherència entre els objectius proposats

Avaluació dels inputs (entrada)

(elaboro) - Anàlisi dels programes, planificació de la intervenció.

Avaluació del procés

(aplico) - Anàlisi de la realització de la intervenció, activitats desenvolupades, implementació...

Model Responent: Stake

El seu objectiu fonamental és que l’avaluador respongui al que les diferents audiències volen conèixer, negociant amb el client el que s’ha de fer. (A partir d’aquí podré elaborar i valorar el programa).

Fases del Model

• Primer: Examen de la base conceptual del programa.
• Segona: Descripció doble, és a dir, per un costat, analitzar la possible incongruència que es pot donar entre el que volem o busquem i el que observem. (Què volem i què hi ha?). Per altra banda, hi ha un anàlisi de les relacions entre antecedents i conseqüències (activitats i resultats).
• Tercer: Valoració del programa. (Jo puc valorar una cosa en funció d’uns criteris o bé d’un altre model o programa que es considera ideal).

Comparar

La Televisió

1. El llenguatge televisiu

El poder de la televisió.

El televisor, que s’ha convertit, des de la seva aparició a mitjans del s. XX, en l’eix de l’atenció familiar, ha fet disminuir la mitjana d’hores que passem davant del televisor. Nous dispositius electrònics (smartphones, tablets i portàtils) han contribuït a aquesta disminució.

La televisió tenia com a objectius informar, formar i entretenir l’audiència. Però, un cop ha esdevingut el mitjà de masses per excel·lència, ha superat aquests objectius inicials per a esdevenir el principal mediador social.

No resulta estrany el gran interès que tenen els poders polítics i econòmics en controlar les programacions dels canals de televisió.

El poder de suggestió...

La Proposta en la Negociació

La proposta: el negociador s'ha de plantejar tres punts bàsics:

Conceptes Sociolingüístics Clau

Multilingüisme

Multilingüisme: Coexistència de diverses llengües en una determinada societat.

Multiculturalitat

Multiculturalitat: La multiculturalitat defensa que les cultures convisquin una al costat de l’altra amb tolerància, però sense relacionar-se ni trobar-se unes amb altres.

Plurilingüisme

Plurilingüisme: El plurilingüisme es refereix al contacte de les diferents llengües, a la interrelació que s’estableix entre elles, més enllà de la presència simultània.

Bilingüisme

Bilingüisme: Coexistència de dues llengües en un mateix parlant o en un grup social determinat; és a dir, un individu parla dues o més llengües a un mateix nivell.

Diglòssia

Diglòssia: Situació sociolingüística en...

Programes en Directe i en Diferit

Característiques

Diferit: No genera sensació de presència i és menys espontani.

Directe: Gran capacitat per resumir, ordenar i presentar l'essencial. Atorguen al missatge audiovisual valors com actualitat, presència i espontaneïtat.

Mitjans

• Programes en directe i en diferit.
• Guió obert: Planificació prèvia sense guió literari ni tècnic exacte.

Llenguatge

• Story line: síntesi breu de la història general i de cada història particular.
• Argument: introdueix un tema per expressar una opinió o punt de vista (idea o missatge).

Missions de Control de Continuïtat

• Ordenar continguts segons criteris de programació i controlar la durada.
• Vigilar l'emissió contínua.
• Fer modificacions no previstes en ordre o durada.

CP1. RA: Identificació d'Habilitats i Oportunitats

Objectius:

• Que els alumnes identifiquin les seves habilitats per al treball i el seu currículum ocult.
• Que diferenciïn les oportunitats de formació i les d'ocupació.
• Que apreciïn l'itinerari recorregut per cadascú fins al moment i dissenyin el del futur, tenint en compte les seves condicions personals i les de l'entorn.

Continguts Conceptuals:

• Perfil personal i professional.
• Formació reglada i no reglada.
• Formació de base i formació específica.
• Itinerari formatiu i professionalitzador.
• Qualificació professional.
• Projecte professional.

Continguts Procedimentals:

• Esbrinar, per un mateix o amb l'ajuda d'altres, les aptituds i habilitats.
• Identificar les actituds que impulsen o refermen una trajectòria

Zygmunt Bauman i la Societat Líquida

La concepció de Bauman és d'una societat líquida, caracteritzada pel pas de la modernitat a la postmodernitat, a l'era de la globalització i a la pobresa. En aquesta societat, gairebé tot sembla *sobrer, inestable, efímer i amenaçant*, fet que la fa provisional i insegura.

Reptes Educatius de la Societat Líquida

Els principals desafiaments educatius derivats d'aquesta inestabilitat són:

1. Les migracions: Hem d'aprendre a viure i conviure amb la diferència. L'escola ha de ser *un gresol de cultures*.
2. La cultura de les eleccions individuals: Fomentar el debat al voltant de la integració i la cohesió social.
3. La comunicació intergeneracional: Aquest mecanisme propicia la desaparició de tòpics i estereotips,