Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Països: visió general

Regne Unit i Irlanda

Al Regne Unit i a Irlanda, l'atenció als menors s'entén com una parcel·la privada i responsabilitat de la família. L'Estat només intervé en situacions de desprotecció, risc social o discapacitat. Hi ha precarietat dels serveis públics i contractació de cuidadors particulars de manera informal.

Alemanya i Països Baixos

Alemanya i els Països Baixos parteixen de la família, especialment de la mare; el model és assistencial. Les polítiques que s'arbitren tendeixen a afavorir que la mare no treballi durant la criança.

França i Bèlgica

França i Bèlgica presenten un model basat en el sistema educatiu. L'escolarització a la primera infància és essencial: per a la franja 0-3 anys existeixen...

Paradigma de les activitats individuals

Se centra en l’esforç de la persona. Les oportunitats que ofereix la societat s’han d’aprofitar per inserir-se laboralment i socialment. Autors liberals consideren que l’estat del benestar pot generar persones poc motivades per inserir-se, i per això proposen sistemes d’incentius per fomentar la inserció laboral com a via d’inclusió social.

Paradigma de la desvinculació social

L’exclusió social es produeix quan es trenquen els vincles amb la societat, especialment amb el mercat laboral. Aquest paradigma defensa polítiques actives d’inclusió, centrades en el treball, per recuperar els llaços socials.

3. Paradigma de les desigualtats

L’exclusió és conseqüència de la concentració...

Anàlisi de Conceptes Clau en l'Adquisició de l'Escriptura

Etapes de l'Escriptura Infantil

- Un nen escriu unes paraules i has de dir en quina etapa es troba.

• Si el nen no té comprensió del principi alfabètic, estaria en l'etapa pre-sil·làbica.
• Dins d'aquesta, si les escriptures són una imitació de l'adult (pals, cercles) sense comprendre el missatge, és l'estructura indiferenciada.
• L'etapa següent, encara pre-sil·làbica, és l'estructura diferenciada, on s'elaboren hipòtesis de quantitat (mínim de grafies) o varietat interna de signes.
• Si el nen percep la relació entre l'escriptura i la pauta sonora, assignant una representació gràfica a cada síl·laba, es troba en l'etapa sil·làbica.

Estratègies de Correcció de Textos

- La mestra

Factors de Risc i Vulnerabilitat

Econòmics

• Pobresa econòmica.
• Dificultats financeres.
• Impossibilitat d'accés al crèdit.
• Dependència d'aportacions familiars.
• Dependència de prestacions socials.
• No accés a prestacions socials i sistemes de protecció de renda.

Laborals

• Atur.
• Subocupació.
• Feina discontínua i estacional.
• Working poor (persones treballadores pobres).
• Feina en condicions penoses.
• Feina estigmatitzada (treball sexual).

Salut i Atenció

• Situacions de dependència i falta d'autonomia personal.
• Falta de xarxes familiars, de suport, afiliació i reconeixement.
• Falta d'accés a recursos sociosanitaris.
• Entorns mediambientals degradats o insalubres.
• Discapacitat.
• Malalties greus, cròniques o degeneratives.
• Accidents amb seqüeles.
• Malalties mentals.

El mite de la caverna de Plató

4. Explicació i significat

Plató, en el seu llibre La República, presenta el mite de la caverna, una al·legoria que representa metafòricament la vida humana i la recerca del coneixement. L'al·legoria descriu uns presoners dins d'una cova des del seu naixement, sense coneixement del món exterior. Lligats de peus, mans i coll, només poden mirar la paret del davant. Darrere d'un mur, hi ha una foguera i persones que caminen entre el foc i el mur amb objectes, projectant les seves ombres a la paret. Els presoners, en no conèixer res més, creuen que aquestes ombres són la realitat.

Un dia, un presoner és alliberat i portat fora de la cova. Inicialment, la llum l'enlluerna i el desorienta. A poc a poc, recupera...

Competències bàsiques (CB) i la LOE

• Sorgeixen com una proposta d’organismes internacionals (OCDE) per millorar el sistema educatiu.
• Els estudis realitzats demostren que el model basat en l’adquisició de continguts no garanteix que se sàpiguen emprar en les situacions que els requereixen.
• L’objectiu és formar ciutadans competents, és a dir, persones que utilitzin correctament els seus coneixements per afrontar satisfactòriament aquelles situacions personals i laborals que es presenten quotidianament.

Què s'entén per competència?

1. Capacitat d’actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles; es recolza en coneixements, però també en valors, habilitats, experiència... (Eurydice, 2002).
2. Capacitat per mobilitzar

Organització de la Intervenció Educativa

“Els aprenentatges bàsics per a la participació en una societat democràtica, els aprenentatges bàsics per definir i controlar la pròpia vida, els aprenentatges bàsics que facilitin l’elecció i la llibertat a la feina i l’oci, i els aprenentatges que capacitin l’alumnat per aprendre pel seu compte...”

Els quatre pilars de l’educació per al segle XXI. Informe Delors.

Nivells de planificació de la intervenció educativa

Tots els serveis d’atenció a la infància, ja siguin formals o no formals, s’organitzen d’acord amb una planificació jerarquitzada en diferents nivells de precisió. Els nivells més alts són els més generals, estan organitzats a més llarg termini i tenen una...

L'eslògan i la màgia de les paraules

L’eslògan destaca la capacitat del llenguatge per crear mons imaginaris i provocar emocions profundes en qui les estan experimentant. El nostre objectiu és utilitzar les paraules de forma creativa perquè adquireixin vida pròpia i transportin els oients a diferents llocs o situacions on la màgia és l’essència del moment.

Metodologia activa i participativa

La metodologia que hem dut a terme ha estat activa i participativa, fent servir el concepte d'infant capaç i l’aprenentatge basat en el joc. La nostra intenció ha estat crear sessions de contacontes molt interactives on els infants puguin participar i expressar-se.

Gràcies a aquest tipus de metodologia, captar la seva atenció i treballar diferents...

Característiques del joc

Característiques del joc: És una activitat agradable; el joc ha de ser lliure, espontani i totalment voluntari. El joc té una finalitat en si mateix; implica activitat, desenvolupa una realitat fictícia, i presenta limitació espacial i temporal. És una activitat pròpia de la infància, innata i reflecteix l'etapa evolutiva de l'infant. Permet a l'infant afirmar-se, afavoreix el procés socialitzador, compleix una funció compensadora de desigualtats, i és integradora i rehabilitadora. Els objectes no són imprescindibles.

Teoria de Piaget

Teoria de Piaget: Piaget es va interessar pel desenvolupament del joc infantil i va explicar els canvis dels infants. La teoria del desenvolupament postula que l'infant necessita...

Elements del Pla d'Atenció a la Diversitat (PAD)

• Anàlisi funcional del centre.
• Objectius.
• Mesures que es duran a terme per atendre a la diversitat.
• Recursos.
• Seguiment, avaluació i revisió.

Objectius de la CAD (Comissió d'Atenció a la Diversitat)

Les funcions principals de la CAD són:

1. Planificar les actuacions.
2. Organitzar la derivació.
3. Dinamitzar el model d'atenció i suport del centre.
4. Concretar, per a cada curs escolar, el pla d'atenció a la diversitat de l'alumnat.
5. Concretar criteris i prioritats per a l'atenció a la diversitat.

Mesures Ordinàries

Les mesures ordinàries inclouen:

• Prevenció i detecció.
• Atenció individualitzada.
• Definició dels sistemes, metodologies