Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Normes APA 7: Cites i Referències

El format APA 7 serveix per citar correctament les fonts acadèmiques.

Cites dins del text

• Un autor: (Cognom, any).
• Dos autors: (Cognom & Cognom, any).
• Tres o més autors: (Cognom et al., any) des de la primera cita.

L'expressió et al. només s'utilitza a les cites dins del text.

Format de referències

• Article científic: Cognom, Inicial. (Any). Títol de l'article. Nom de la revista, volum(número), pàgines. DOI o URL.
• Pàgina web: Cognom, Inicial. (Any, dia mes). Títol de la pàgina. Nom del lloc web. URL.

No s'escriu “Recuperat de” ni la data de consulta, excepte en webs que canvien constantment. Els títols de llibres, revistes i pàgines web van en cursiva; el títol de l'article, no.

El model de l'iceberg

La lectura: llegir

La lectura: llegir — El terme de literacitat engloba tots els coneixements, les habilitats, les actituds i els valors derivats de l’ús generalitzat, històric, individual i social del codi escrit. L’ús de la llengua, doncs, se situa i cal que se situï en el terreny de les pràctiques socials i, d’una manera més precisa, en el del contingut ideològic que transmet qualsevol discurs, obrint camí cap a la lectura crítica (Cassany, 2025).

«No llegim ni comprenem significats neutres; llegim discursos del nostre entorn i comprenem dades i informacions que ens permeten interactuar i modificar la nostra vida.» — Paulo Freire.

«Llegir no és descodificar, però per llegir és necessari poder descodificar.» — Solé,...

Aspectes a Treballar a Través de l'Alimentació

• Provar aliments nous i gustos segons l'edat.
• Identificar aliments i conèixer els seus noms.
• Desenvolupar hàbits: rentar-se les dents, saber fer servir coberts.
• Afavorir la convivència: moment per estar junts i parlar.
• Fomentar la participació: parar i recollir la taula.
• Respectar la diferència: cada nen menja al seu ritme i amb la seva cultura o necessitats.

Definicions Bàsiques en Nutrició

• Alimentació: acció voluntària de triar i menjar aliments.
• Nutrició: procés intern involuntari en el cos, que aprofita els nutrients.
• Dieta: tot allò que mengem durant un temps (quantitat i combinació d’aliments).

La Triple Demanda de l'Alimentació

• Fisiològica: ens dona energia.
• Psicològica: ens dona

L'escola com a agent de salut

L'escola infantil té un paper actiu i transformador en l'educació per a la salut. Ha d'esdevenir un espai que fomenti estils de vida saludables, hàbits d'higiene, alimentació equilibrada i benestar emocional.

Model de bones pràctiques

L'escola ha d'actuar com a model de bones pràctiques integrant la salut en el projecte educatiu i en la planificació diària. Per aconseguir-ho, cal:

• Treballar valors com la cooperació, la responsabilitat i l'empatia.
• Establir rutines clares i coherents que incloguin moments per a l'autocura i la gestió emocional.

Coordinació amb altres agents

La col·laboració és essencial amb els següents col·lectius:

• Famílies: a través de trobades, tallers i una comunicació fluïda.
• Serveis

Documents de Gestió de Centre

Els 5 documents bàsics

Projecte Educatiu del Centre (PEC): Defineix la identitat, missió, visió i valors del centre. Estableix els objectius educatius i inclou el projecte lingüístic (PL). Conté les línies que guiaran l'acció educativa (metodologies) i reflecteix les característiques dels alumnes, les famílies i l'entorn socioeconòmic.

Normes d'Organització i Funcionament del Centre (NOFC): Detallen les normes i procediments per a la gestió interna. Estableixen els drets i deures dels membres de la comunitat educativa i regulen aspectes com l'horari, la convivència i les sancions.

Projecte de Direcció (PdD): Elaborat per la direcció, defineix les accions i objectius concrets per al funcionament del...

Declaració i Convenció

La Declaració és un document que detalla unes disposicions, però no implica cap compromís per part dels països; no és jurídicament vinculant, per tant els països signants no estan obligats a respectar aquestes disposicions. La Convenció és un document que recull un acord vinculat als estats, té força jurídica i és obligatori per part dels que l'han ratificat.

Llei de protecció dels menors de 18 anys

Llei de protecció dels menors de 18 anys: principis com l'interès superior del menor. Les mesures que s'adopten tenen caràcter educatiu, hi ha col·laboració de la família i es dona prioritat a la permanència en l'entorn familiar. El menor es concep com a subjecte de drets i es busca l'adequació a la normativa...

Quin tipus de comunicació és l'art?

L'art és allò que fem entre el que es veu i el que volem comunicar; és l'acte comunicatiu final. L'objectiu és fer sentir el missatge.

Conclusió 1

Si l'art fa aparèixer de cop l'emoció a través de la composició, la feina de l'artista serà saber disposar dels elements perquè l'espectador senti el que ha de sentir, s'entretingui entretingut i arribi al sentiment. La narració és recomposar la història, un procés que l'espectador ha de gaudir. Com diu Robert McKee al seu llibre El guió, el coneixement són els mitjans per aconseguir-ho.

Conclusió 2

La base de la comunicació és emocional, no teòrica. Fa un segle i mig es deia que el món era nostre; el llenguatge teòric volia demostrar que tot...

Necessitats biològiques, cognitives i socials

Les necessitats biològiques, cognitives, emocionals i socials inclouen la seguretat emocional i la xarxa de relacions socials. Cal fomentar la participació i l'autonomia progressiva, així com atendre la curiositat, la imitació i el contacte sexual. És fonamental la protecció davant de riscos imaginaris i la promoció de la interacció lúdica.

Tipologies de maltractament infantil

Es distingeixen diversos tipus de maltractament: físic, negligència o abandonament, psicològic, abandonament emocional i maltractament sexual.

Factors de risc i exclusió social

Els factors de risc són condicions que afavoreixen o augmenten la probabilitat de maltractament, com ara l'exclusió social, la marginació...

Introducció als Principis Didàctics

Els principis didàctics són postulats generals que interactuen recíprocament. El desenvolupament està format pels Principis i Aspectes didàctics d’interès.

Atès que tots els principis estan interconnectats, s’ha optat, per qüestions organitzatives, a vincular cadascun d’ells amb aspectes didàctics d’interès. Això no significa que aquests aspectes no puguin estar relacionats amb més d’un principi.

2.1. Principis de Planificació Didàctica

Plantejament

La necessitat de donar resposta a un pla preconcebut segons el projecte pedagògic escollit.

Objectiu

Afavorir l'anàlisi, la reflexió, la discussió i la presa de decisions per a optimitzar l’assoliment dels objectius perseguits.

Com comprovar

Avaluació: definició i importància

L'avaluació és un procés intencionat, sistemàtic i continu de recollida d'informació que permet conèixer en quina mesura s'estan aconseguint els objectius esperats.

Aspectes principals

• Totes les intervencions s'avaluen: l'avaluació forma part de la intervenció.

• Participació del personal: en l'avaluació hi participen les i els professionals que col·laboren en la intervenció.

• Procés continu: l'avaluació és més un procés que no pas una acció puntual.

• Sistema de seguiment: l'avaluació és un sistema de control i seguiment que facilita la presa de decisions.

Per a què avaluem?

• Diagnòstic: conèixer amb precisió les característiques i necessitats de l'alumnat, cosa que permetrà prendre decisions