Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Altres cursos

La relació entre habilitats i oportunitats socials

La frase vol dir que una societat pot ensenyar a les persones a ser bones en alguna cosa, com ara aprendre moltes coses o desenvolupar habilitats. Però, encara que les persones tinguin aquestes habilitats o capacitats, si la societat no els dona les oportunitats per utilitzar-les o aprofitar-les, aquestes habilitats no serveixen de gaire.

És com si a l'escola t'ensenyessin a tocar la guitarra, però després, fora de l'escola, no poguessis trobar ni una banda ni un lloc on tocar. Així, tot i que saps tocar la guitarra, no pots utilitzar aquesta habilitat per fer música. Per tant, la societat ha de garantir que les persones no només aprenguin coses, sinó que també tinguin l'oportunitat

Protocol davant d'una situació problemàtica

• Què està passant? Plantejar-se quins fets provoquen les coses negatives.
• Què vull? Objectiu verdader que es vol assolir.
• Què puc fer? Per atendre què sap i què pot fer per aconseguir-lo.
• Execució: Per dur-lo a terme sense dubtar.

Característiques de les autoinstruccions

• Ser realistes.
• Ser breus.
• Ser positius.

7.1 Estils d'atenció

Quan es fa atenció a alguna cosa, podem atendre a molts estímuls o a pocs (atenció àmplia o estreta) i a aspectes de l'exterior o de nosaltres mateixos (atenció externa o interna).

Existeixen quatre tipus d'atenció que permeten afrontar els requeriments d'una situació:

• Estil ampli-extern: Avaluar
  • Aquest estil d'atenció implica percebre una varietat d'estímuls que es

Prevenció de la insatisfacció laboral

Per millorar la satisfacció laboral, es recomana:

• 1. Dotar les tasques de més varietat i interès.
• 2. Crear models de planificació que afavoreixin la participació i el treball en grup.
• 3. Promoció dels treballadors.
• 4. Valoració del rendiment obtingut.
• 5. Organització eficient del treball.

1. Quina funció té l’estrès en la vida?

L'estrès pot provocar problemes per dormir i afectar sistemes corporals com l'immunitari, digestiu, cardiovascular i reproductiu. També augmenta el risc de patir trastorns d'ansietat o depressió.

2. Conseqüències de la falta de descans

La manca de son a llarg termini incrementa el risc d'obesitat, diabetis i malalties cardiovasculars.

3. Enemics del sistema immune

El doctor...

El Concepte de Grup

Som éssers socials per naturalesa. Naixem en societat i ens desenvolupem en ella.

Definició: És un tot dinàmic que es basa en la interdependència dels seus membres.

Característiques del Grup

• El grup no neix, es fa al llarg del temps.
• El grup i el coordinador, dinamitzador o animador no són realitats diferents, sinó que formen part del mateix grup.
• És important l'establiment d'objectius del grup entre tots els participants i des del principi.

Classificació dels Grups

Segons el temps de durada

• Grups momentanis: De durada efímera o conjuntural.
• Grups duradors: De durada permanent o que s'allarga més en el temps.

Segons el motiu de constitució

• Grups formals: Formats deliberadament. Tenen normes fixes.
• Grups informals: De formació

El dolor i la seva gestió terapèutica

El dolor es defineix com una experiència sensorial i emocional desagradable vinculada a una lesió tissular real o potencial. Més enllà d'una simple percepció, actua com un mecanisme protector essencial que adverteix l'organisme sobre estímuls nocius.

Classificació del dolor segons la durada

Des d'un punt de vista clínic, podem classificar el dolor segons la seva durada, entre agut i crònic:

• Dolor agut: De curta durada i intensitat variable. Serveix com a senyal d'alerta davant d'un traumatisme o patologia incipient. Sol respondre bé als tractaments habituals.
• Dolor crònic: Persisteix en el temps i perd la seva funció biològica. Afecta negativament la qualitat de vida (social, laboral i personal)

Conceptes fonamentals de la sociologia

Un grup social és un conjunt d'individus que tenen característiques similars.

Tipus de grups i estructura

Grup de referència: és un grup aliè a nosaltres respecte del qual orientem la nostra conducta. Es contraposa al grup de pertinença en el sentit que no tot grup de referència pot convertir-se en fet de pertinença simplement pel fet que algú ho desitgi.

L'estructura social: és el conjunt d'institucions i grups principals que integren la societat. En la comunitat, els individus es coneixen personalment i comparteixen alguns elements: espai, llengua, costums i valors. Les associacions tenen un nivell d'interacció molt escàs; són relacions de tipus instrumental.

El rol i l'estatus social

El rol és...

Adquisició de la Constància de Gènere

Els infants són capaços d’adonar-se que ni l’aspecte extern ni les conductes que duen a terme poden canviar la seva biologia. Això és la constància de gènere. Als 6 anys, els nens ja comprenen que el sexe és permanent.

• 1. Etiquetatge de Gènere

  Són capaços d’etiquetar el seu sexe i el dels altres correctament.

• 2. Estabilitat de Gènere

  La comprensió de la permanència del sexe augmenta. Són capaços de saber que un nen es convertirà en home i una nena en dona, però continuen pensant que un canvi de vestit o de pentinat podrà ocasionar un canvi de sexe.

• 3. Consistència de Gènere

  Al final de preescolar o al començament dels anys escolars, estan segurs que el seu sexe no canviarà, fins

Discapacitat Intel·lectual

Les persones amb discapacitat intel·lectual presenten un retard psicomotor i una pobresa anímica i gestual. El nivell d'afectació està en funció del grau de deficiència que presenti cada infant.

Causes

• Genètiques: Mutacions o canvis de l'ADN que modifiquen el nombre de cromosomes.
• Lesió cerebral.
• Infeccions.
• Consum d'alcohol o drogues.
• Postnatals: A causa de falta d'oxigen, traumatisme físic o desnutrició.

Manifestacions evolutives en el llenguatge

Els nens i nenes amb discapacitat intel·lectual poden presentar tots els tipus possibles de trastorns del llenguatge. El llenguatge apareix tard i, en alguns casos més greus, pot no aparèixer. Pautes de l'evolució del llenguatge: adquisició de les primeres paraules,...

La Diversitat com a Riquesa Educativa

Considerem que la diversitat és una riquesa, perquè si no, no podríem aprendre dels altres i tot seria molt més avorrit. Però alhora, pensem que sovint té una connotació negativa, cosa que fa que es vegi com un problema o un repte negatiu. Segons els recursos de què disposen els docents, poden veure la diversitat com una riquesa, però si no disposen de tants recursos, moltes vegades la veuen com un problema.

Educació Inclusiva (E. Inclusiva)

Quan tothom té les mateixes oportunitats d'aprenentatge.

Els 3 nivells de l'Educació Inclusiva

• Ser present: Que els alumnes amb diferències estiguin presents a les aules ordinàries tant com sigui possible.
• Participar: En base a les seves possibilitats.
• Aprendre

Models (article)

1. canvi conceptual: incompatible amb coneixement quotidià, infant ha de saber que està limitat, busca un canvi en la ment de l’alumne. El docent posa a l’alumne per fer que sàpiga que el seu pensament és erroni (conflicte cognitiu) amb l’objectiu de que l’alumne substitueix idea errònia.Exemple act 1: es pensen que les banyes són per punxar i és per sentir que tenen els ulls.

2. socioconstructivista: els infants en interacció entorn, altres i pràctiques pot construir coneixement, ajuda a interpretar la realitat, té context històric i social, marca la ciència. Creix el coneixement científic per evolució i substitució d’unes teories per unes altres. L’infant elabora el seu propi coneixement; aprendre...