Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Formació professional

Capítol 3: La Fase Aromàtica

Teoria de Piaget i el Desenvolupament Cognitiu

Piaget: (Relació amb el món físic.) Pretenia saber què és el coneixement i com hi arriba l'ésser humà. Volia esbrinar de quina manera l'humà passa d'un coneixement intuïtiu i menys vàlid a un coneixement científic, més vàlid. La teoria de Piaget va més enllà i pretén ser una teoria general sobre el desenvolupament humà. Aquest explica tot el desenvolupament a partir del cognitiu. Considera que coneixement i afectivitat estan lligats entre ells, de manera que l'afectivitat i les emocions no poden modificar directament les estructures del coneixement. Les emocions afecten a les estructures del coneixement i contribueixen a adquirir-lo. Per adaptar-se, l'ésser humà ha d'actuar, ja...

S. Foufe exposa de manera precisa el significat de grup i el defineix com: "un conjunt de persones que participen en una mateixa estructura vivencial col·lectiva".

Raons per formar grups

Pautes d'Intervenció amb Col·lectius Específics

1. Pautes d'intervenció amb col·lectius diversos

Enumera almenys 4 pautes d'intervenció o acció que cal tenir en compte a l'hora d'intervenir amb els següents col·lectius:

• Persones grans:
• Persones amb dèficit auditiu:
• Persones amb dèficit motriu:
• Persones amb malalties mentals:

Pautes d'Intervenció amb Persones Agressives

2. Pautes d'acció davant persones agressives

Enumera almenys 5 pautes d'acció a l'hora d'intervenir amb persones agressives, agitades, ansioses o amb reaccions violentes:

• Si està hiperventilant, ajudar-lo a respirar.
• Respiració abdominal.
• Normalitzar símptomes.
• Subministrament d'informació clara i senzilla.
• Donar reforços positius.
• Facilitar expressió verbal i emocional.

Intervenció socioeducativa

Previsió de dependència:

1. Incidir en estils de vida saludables.
2. Detectar indicis de dependència.
3. Establerta la dependència, evitar progressió.

Suport: + aut (intensitat: intermitent, limitat, extens, generalitzat), grau: inform/formal.

Alternatives a l'allotjament:

• Apartaments per a gent gran.
• Habitacions tutelades.
• Cases-residència.

Centres intermedis o residències familiars:

Centre de dia/nit, clubs per a gent gran, vacances.

Suport a domicili:

Serveis d'Atenció Domiciliària, teleassistència sanitària domiciliària i màquines a casa.

Pràctica professional

Principis d'actuació professional:

• Autonomia i elecció: dret a controlar la vida.
• Participació: dret a integració i interacció.
• Integralitat: discapacitat + factors

Detecció de les Necessitats de Formació

La detecció de les necessitats de formació és una eina fonamental per al desenvolupament dels treballadors i de tota l'organització.

Maneres de Detectar les Necessitats de Formació:

• Observació directa: A través de l'observació de l'activitat empresarial i el rendiment dels empleats.
• Qüestionaris: Dirigits a treballadors i clients que han estat atesos per ells, per recollir opinions i identificar mancances.
• Entrevistes: Converses individuals amb els treballadors sobre el desenvolupament de la seva feina i les seves aspiracions de futur.
• Comitès de formació: Grups formats per membres de diferents nivells jeràrquics d'un mateix departament. Tracten d'analitzar les possibles necessitats de futur en

Relacions Interpersonals i Habilitats Socials

Components Clau: Actitud, Motivació i Empatia

Les relacions interpersonals sorgeixen del contacte entre dues o més persones en qualsevol àmbit de la vida: personal, social o laboral. Depenen directament de les habilitats socials de cada persona i, per tant, es poden aprendre i millorar. Els components clau són:

• Actitud: Disposició personal.
• Motivació: Impuls per satisfer una necessitat.
• Empatia: Capacitat de posar-se al lloc de l'altre.

La Piràmide de Maslow i les Necessitats Humanes

La Piràmide de Maslow jerarquitza les necessitats humanes:

1. Autorealització (ex: una bona feina).
2. Autoestima (ex: confiança, èxit).
3. Necessitats socials (ex: acceptació, intimitat).
4. Seguretat (ex: habitatge).
5. Necessitats

Paradigma Positivista en Investigació Educativa

Objectiu del Paradigma Positivista

L'objectiu principal és descobrir lleis que regeixin els fenòmens educatius i elaborar teories científiques que guiïn l'acció educativa.

Mètode Científic en el Paradigma Positivista

Aquest paradigma utilitza el mètode científic per verificar hipòtesis a través de l'observació empírica i l'experimentació. Es treballa amb mostres àmplies de subjectes, des d'una perspectiva quantitativa, per tal de desenvolupar lleis que permetin explicar i predir els processos educatius.

Perspectiva Quantitativa

La perspectiva quantitativa implica que les dades es poden expressar en valors numèrics.

• Variables Discretes: Són aquelles que prenen valors enters i finits,

Competències Bàsiques de la UE

La UE ha definit 8 competències bàsiques per a la formació permanent que tota persona hauria de dominar i que garanteixen més flexibilitat de la mà d'obra per adaptar-se més ràpidament a l'evolució constant del món. Són les següents:

• Comunicació en la llengua materna
• Comunicació en llengües estrangeres
• Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia
• Competència digital
• Aprendre a aprendre
• Competències interpersonals, interculturals i socials, i competència cívica
• Esperit emprenedor
• Expressió cultural

Característiques

• Són coneixements, capacitats, actituds, valors i emocions que no poden entendre's de manera separada.
• Les competències es concreten i desenvolupen associades

Drogues: Unitats de Patologia Dual

La patologia dual es produeix quan una persona té problemes de drogodependència i salut mental, que poden ser derivats pel consum.

Les Unitats de Patologia Dual es troben als hospitals. Són unitats d'ingrés de curta durada que tracten les dues problemàtiques: els trastorns mentals i el problema de drogodependència. Per poder accedir a la unitat de patologia dual, la persona ha de ser derivada pel CAS o pel CSMA (Centre de Salut Mental d'Adults), ha de ser major de 18 anys i ha de tenir problemes de drogodependència i salut mental.

Aquestes persones ingressen per la gravetat de la malaltia mental, ja que és molt difícil fer un tractament ambulatori.

Centre de Salut Mental d'Infants i Joves (CSMIJ)

Ofereix:...