Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Primària

Serveis d’Inserció Laboral

Atenció social, acompanyament, intervenció social, prospecció: seguiment de la persona i l'empresa. Objectiu: inserir la persona en la societat i el mercat laboral. Recorregut: servei prelaboral - CET – empresa ordinària. Quan l’usuari manifesta desig i possibilitat de treballar, hem de conèixer i valorar la seva situació. Professional i usuari han d’ajustar les expectatives a les possibilitats reals.

Requisits per Iniciar el Procés d’Inserció Laboral

Estabilitat i consciència del TMS i adherència al trastorn, edat per treballar, motivació. Que el professional valori si els recursos del servei serviran a l’usuari o no.

Pot donar-se que la persona només necessiti assessorament o que vulgui que...

Disseny de la Investigació Qualitativa: Fases Clau

El disseny de la investigació qualitativa es divideix en diverses fases essencials per a la correcta execució del projecte:

1. Preparatòria: En aquesta fase es duu a terme la planificació i el projecte de la investigació.
2. Treball de camp: És la fase pràctica on es recullen les dades.
3. Analítica: Dedicada a l'anàlisi de la informació obtinguda.
4. Informativa: Fase final on es presenta l'informe de la investigació.

El Mètode Etnogràfic: Participació i Transformació

L'objectiu principal del mètode etnogràfic és permetre a l'investigador participar com a membre actiu de la comunitat estudiada. Per tant, l'investigador etnogràfic s'integra en la comunitat de manera transformadora. Aquest...

Diferència entre Investigació i Investigació-Acció

Una investigació pretén trobar el coneixement, establint teories i lleis. Mentre que la investigació-acció va dirigida a l’anàlisi i la modificació de la pràctica.

Objectius de la Investigació-Acció (I-A)

Pressa de decisions i canvi:

• A - El llenguatge: La gent s'identifica i descriu el seu món i treball.
• B - Les activitats i les pràctiques: Allò que realment fa la gent en la seva feina i aprenentatge.
• C - Les relacions i organització social: Modes en què les persones s’estructuren i organitzen.

Tipus d'Investigació-Acció

1. Tècnica: Els experts (els metodòlegs) dissenyen: procés, estratègies, instruments, avaluacions. I els docents executen la I-A.
2. Pràctica: Els docents porten

Síndrome de Cornelia de Lange

• Trets facials característics.
• Pèrdua auditiva.
• Discapacitat intel·lectual (variable).
• Anormalitats en els membres.
• Microcefàlia.
• Nas petit.
• Celles molt poblades.
• Pestanyes llargues.
• Llavi superior fi.
• Possibles alteracions en membres (en alguns casos absència de dits).
• Talla baixa. Retard en el desenvolupament motor.
• Pèrdua d'audició.
• Miopia.
• Trastorns cardíacs i gastrointestinals (reflux).
• Excés de borrissol.
• Hipodesenvolupament genital.
• Discapacitat intel·lectual (variable).
• Retard en el llenguatge (fins i tot

Competència comunicativa

És el conjunt de coneixements, capacitats i actituds necessaris per a la recepció, interpretació i producció d'un discurs a través de diferents canals. La competència comunicativa inclou aquests components:

• Linguístic:

  referència al domini del codi.

• Sociolingüístic:

  a les condicions socioculturals en l'ús de la llengua i es guia per les normes d'ús social.

• Pragmàtic:

  relacionat amb la utilització funcional dels recursos lingüístics.

Competències i habilitats lingüístiques

La llengua és un instrument i un mètode d'orientació. Parlar, conversar, escoltar, escriure i llegir són habilitats que ha de dominar un usuari de la llengua per a poder comunicar-se amb eficàcia. Dins de les habilitats, l'oral sol...

Definicions Fonamentals dels Límits de Funcions

A continuació, es presenten les definicions clau dels límits de funcions, essencials per a la comprensió de l'anàlisi matemàtica:

1. lim_x→a f(x) = L: Direm que les imatges dels punts a prop de "a", però diferents de "a", s'acosten tant com vulguem a L (el valor L es pot o no assolir, això no importa).
2. lim_x→a^- f(x) = L: Direm que les imatges dels punts a prop de "a", més petits que "a" però diferents de "a", s'acosten tant com vulguem a L (el valor L es pot o no assolir, això no importa).
3. lim_x→a⁺ f(x) = L: Direm que les imatges dels punts a prop de "a", més grans que "a" però diferents de "a", s'acosten tant com vulguem a L (el valor L es pot o no assolir, això no importa).
4. lim_x→a

Microhabilitats i Macrohabilitats

Les macrohabilitats que ha de dominar un usuari per poder comunicar-se amb eficàcia en totes les situacions possibles són: comprensió (escoltar i llegir) i expressió (parlar i escriure). Les microhabilitats són les destreses específiques dins de cada macrohabilitat (per exemple, les exposicions són una microhabilitat de l'expressió oral: parlar).

Habilitats Orals i Escrites: Diferències del Canal

Canal oral / escrit:

• Canal auditiu / visual.
• El receptor percep successivament / simultàniament.
• Comunicació espontània / elaborada.
• Comunicació immediata / diferida.
• Comunicació efímera / duradora.
• Molts codis no verbals / pocs codis no verbals.
• Context important / context poc important.

Tipus de Textos Orals

Singulars...

Tipus d'Avaluació de l'Estrès

Hi ha dos tipus principals d'avaluació en la gestió de l'estrès:

Avaluació Primària

Es refereix a la valoració inicial d'un esdeveniment concret. Es planteja les següents preguntes:

• Què significa això per a mi?
• Em pot beneficiar o perjudicar?
• És indiferent?
• Canviarà alguna cosa ara o en el futur?

El resultat d'aquesta avaluació classifica l'esdeveniment com a:

• Benigne: S'aconsegueix quelcom desitjable.
• Irrellevant: No hi ha canvis significatius en l'entorn; forma part de la rutina.
• Estressant: Activa el mecanisme d'afrontament.

Les situacions estressants es poden percebre com:

• Amenaça: Pot passar alguna cosa desagradable (una pèrdua futura). És un fet aversiu que encara no ha succeït.
• Pèrdua/Dany: Ja ha passat

Conceptes Bàsics de Fonètica i Adquisició del Llenguatge

CODIFICAR: Enviar un missatge o codi.

DESCODIFICAR: Entendre el missatge/codi que rebem.

ETAPA PRELINGÜÍSTICA: Dura fins als 12-18 mesos aproximadament.

ETAPA LINGÜÍSTICA: Dura fins als sis anys.

Fonètica: Disciplina que estudia els sons del llenguatge oral. S’ocupa de la seva descripció física i dels mecanismes que afecten la seua producció, transmissió i recepció.

PARELL MÍNIM: És quan dos mots contrasten (tenen significats diferents) únicament per la presència d’un so. Exemple: sal-sol, casa-cosa, peça-pesa.

AL·LÒFON: És un so de la parla (no un fonema!) que actua com a variant d'un fonema en un context determinat.

Exemples d'Al·lòfons:

• sang [s] + [g] = [ŋ]
• Àmfora

Habilitats Clau en l'Entorn Laboral

• Lideratge: Capacitat d'influenciar mitjançant la paraula.
• Delegació: Capacitat d'assignar tasques i responsabilitats.
• Assertivitat: Capacitat de fer valer la pròpia opinió sense ferir.
• Empatia: Capacitat de posar-se en el lloc de l'altre.
• Creativitat: Aportar solucions i alternatives.
• Negociació: Capacitat d'efectuar intercanvis.

Entrevista de Treball: Preparació i Consells

Preparació

• Informar-se sobre l'empresa.
• Repassar el CV.
• Preparar respostes a possibles preguntes.
• Portar paper i bolígraf.

Primera Impressió

• Puntualitat.
• Anar sol.
• Mà ferma en saludar.
• No seure fins que ho indiquin.
• Acurar el to i el vocabulari.

Indumentària

• Neta i adequada.
• Afaitat (si escau).

Comunicació

• Veu ferma i segura.
• Evitar respostes monosil·làbiques.