Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Universitat

Guia per a la Gestió de Necessitats Educatives Especials (NEE)

Rol del Professor davant les NEE

• Identificar les dificultats que presenta l’alumne en el seu procés d’aprenentatge.
• Constatar per escrit les dades referides a l’alumne: Dades personals, data d'inici i informació general (àmbit de salut, àmbit escolar, àmbit familiar, nivell actual de competència i dificultats que presenta).
• Sol·licitar una avaluació sociopsicopedagògica als equips d’orientació psicopedagògics.

Nivell de Competència Curricular: Definició

És el que l’alumne és capaç de fer i el seu grau d’adquisició amb relació a les capacitats considerades bàsiques en el cicle i àrea o àrees de l’etapa educativa corresponent, i que són necessàries...

Què és la ciència?

Què és la ciència?: Conjunt de coneixements i activitat destinada a assolir-los que es caracteritza formalment per la intersubjectivitat i pràcticament per la capacitat de fer previsions.

Metodologia científica i la recerca

Aproximació a la realitat

1. Plantejament del problema: motivació i formulació de preguntes.
2. Formulació de preguntes.
3. Imaginar (formular hipòtesi).
4. Recollida de dades.
5. Selecció de la informació.
6. Elaboració de conclusions.

La lògica en el treball científic

• Enunciats singulars: fan referència a un determinat esdeveniment o estat de coses en un determinat lloc i en un moment concret. Els enunciats observacionals en són un exemple.
• Enunciats universals: es refereixen a tots els esdeveniments d’un determinat

Les 5 Condicions de l'Aprenentatge Cooperatiu

1. Interdependència positiva de metes: Un objectiu comú. Es necessiten els uns als altres.
   • Interdependència negativa: Només guanya un.
   • Interdependència positiva: Si cadascú ho aconsegueix, guanyen tots. Exemple: Acorden objectius entre tots, grup d'experts.
2. Responsabilitat individual respecte al grup: Rols de gestió, motivació.
3. Interacció promotora de l'aprenentatge: Psicologia del treball a l'aula (espai creat per reunir i discutir).
4. Habilitats socials: (Be Kind).
5. Revisió continuada: Graella d'autoavaluació, espai i temps de reflexió.

Factors Moduladors que Afavoreixen l'Aprenentatge

1. Composició de grups: Grups de 3-5 persones, heterogenis millor, tenint en compte els graus d'ajuda.
2. Actuacions del

Tipus de tasques

Seriació (operacions lògiques) conjunt ordenat segons criteri. Reversibilitat (capacitat ordenar dues direccions) Transitivitat (si a anterior b, b anterior c, a mai anterior c) Caràcter dual (major anterior, menor que el següent) Asimetria (si a es anterior b, b mai serà anterior a a)

Enumeració

(adaptació medi).

Caract.:

Alumne aborda la situació per donar resposta. La situació planteja que no resolga enseguida. Permetre solució es o no adequada. Coneixement adaptat al nivell.

Coneixments/capacitats:

Capacitat de distingir dos elements. Elegir un primer element. Determinar el successor no sigui anterior. Conservar en la memòria les següents eleccions. Tornar al 3. Saber que ha elegit l'últim element.

Estratègies/procediments:

Avaluació de la Implementació del Treball per Projectes

Per avaluar la viabilitat d'implementar el treball per projectes, s'han dut a terme les següents accions:

• Entrevistes amb professors per conèixer les seves opinions sobre el treball per projectes.
• Grups de discussió per informar sobre el treball per projectes.
• Observació del funcionament de les classes per determinar quins grups d'alumnes s'adaptarien millor a aquesta metodologia.
• Anàlisi de resultats acadèmics per avaluar el potencial de millora amb la implementació del treball per projectes.
• Visualització de vídeos sobre experiències d'altres centres per identificar com aplicar aquesta metodologia al nostre centre.

Les entrevistes revelen que el personal docent no està prou format...

Perspectives Conductistes de l'Aprenentatge

L'aprenentatge des d'una perspectiva conductista es basa en l'experiència d'interacció amb l'entorn, que genera un canvi en el coneixement i el comportament.

Aprenentatge Associatiu

L'aprenentatge associatiu es divideix en dos tipus principals:

• Condicionament Clàssic: Transforma un estímul neutre en un estímul condicionat per generar una resposta condicionada.
• Condicionament Operant: Reforça o debilita una conducta mitjançant premis i càstigs. Inclou diversos programes de reforçament i estratègies per al canvi conductual.
  • Programes de Reforçament:
    • Continu: El reforçador s'aplica cada vegada que es produeix la conducta desitjada.
    • Intermitent: El reforçament depèn de criteris específics (temps,

Quivy i Campen: Pregunta inicial de recerca Etapa 1

La por d'encarrilar malament el treball pot conduir a donar voltes inútilment durant molt de temps, o a buscar una falsa seguretat en alguna de les formes de fugir d'estudi o fins i tot a renunciar a l'intent. Fer recerca és fer camí cap a un coneixement i com a tal cal assumir-la amb tot el que això comporta de vacil·lació, de temptació i d'incertesa. L'objectiu és: Agafar un fil conductor inicial i molt clar, que permeti posar ràpidament en marxa el treball tot estructurant-lo de manera coherent.

La millor manera de començar un treball de recerca social

consisteix a procurar enunciar el projecte en forma d'una pregunta inicial. Amb aquesta pregunta, l'investigador intenta expressar...

Cognitiu: processos mentals creadors de la realitat personal. Emocions disfuncionals i conductuals. Conductual: importància de l'aprenentatge.