Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Universitat

Pagès (2009): Formes d'Ensenyar Història

Tres formes d'ensenyar història segons Levesque:

• Narrar el passat (relats, causes i conseqüències).
• Estudiar fets clau (canvis i continuïtats).
• Relacionar passat, present i futur (comprendre la societat actual).

El Temps i les Seves Dimensions

1. Qualitats del temps:

• Irreversibilitat
• Indissolubilitat de l'espai
• Relativitat
• Multiplicitat

2. Direccionalitat:

• Lineal
• Cíclic

3. Tipologies:

• Còsmic
• Atmosfèric
• Personal
• Biològic
• Social
• Religiós

4. Delimitacions:

• Finit/Infinit
• Objectiu/Subjectiu

5. Categories de la temporalitat humana:

• Passat: Memòria (específica, ètnica, artificial, individual i col·lectiva), Record.
• Present: Instant, història immediata i recent.
• Futur: Mil·lenarisme/Messianisme, Escatologia/Apocalíptica,

Societat de la Informació (SI)

SI: forma específica d'organització social en què la generació, processament i transferència d'informació es converteixen en fonts fonamentals de productivitat i poder, a causa de les noves condicions tecnològiques que sorgeixen en aquest període. La convergència tecnològica entre internet (nou espai de socialització), comerç i accés a la informació. Reconceptualització constant d'allò en xarxa. Les TIC i la informació van de la mà i incideixen en aspectes de la vida:

• Nous models de relacions socials i culturals en xarxa
• Maneres d'organitzar i concebre el treball
• Formes d'educació, formació i aprenentatge
• Maneres de proveir i adquirir béns i serveis
• Organitzacions sociopolítiques

Canvis Estructurals

Sistemes...

Fonaments Antropològics i Culturals

Margaret Mead

• Models segons la transmissió cultural: prefiguratiu, configuratiu i postfiguratiu.
• Les atribucions de gènere són culturals, no biològiques, i varien entre societats.
• Compara les pràctiques de criança i els mecanismes de Transmissió Cultural (TC) en diferents cultures.
• Planteja com les societats influeixen en la personalitat segons els valors i l'educació.

Claude Lévi-Strauss

• Estudi del parentiu i l'incest (tabú universal, fonament de la societat humana).
• Per conèixer una cultura, cal comparar-la amb altres.

Bronisław Malinowski

• Funcionalisme: Cada element cultural satisfà una necessitat humana:
  • Bàsiques (supervivència).
  • Instrumentals (normes, economia, organització social).
  • Integradores

Les Ciències Socials i el Disseny Curricular

Les Ciències Socials tenen com a objectiu estudiar l’ésser humà com a membre d’una societat i en relació amb el seu entorn. En aquest marc, la història es defineix com la disciplina que interpreta i analitza el passat per donar sentit al present i preparar-nos per al futur. La història no només tracta d’exposar esdeveniments, sinó que cerca comprendre i explicar els processos que els han causat i les seves implicacions.

Les diferents corrents històriques han aportat diverses perspectives metodològiques al llarg del temps. La història literària, predominant abans del segle XIX, era un relat narratiu centrat en personatges destacats, sovint amb un objectiu moralitzador. A partir del...

L'Aprenentatge Plurilingüe en l'Educació

Un Sistema Educatiu Innovador

Defensem un sistema educatiu com el nostre, amb quatre llengües en el currículum, aplicant un tractament pedagògic més complex i innovador que els llibres de text actuals a les escoles. Per tres motius:

1. Els xiquets i xiquetes han d'aprendre una llengua més que en altres contextos. Això representa un enriquiment comunicatiu, cognitiu i cultural, però exigeix mètodes eficaços que tinguin en compte que en aprendre una llengua s'aprenen diverses competències que van més enllà de la pròpia llengua i que estan disposats/des a l'apropiació d'una segona o tercera.
2. Les llengües del currículum poden ser moltes i ser impartides per professorat diferent, però el cervell

Destreses

Conjunt de qualitats per relacionar-se.

Feedback

Informació que arriba de retorn a la part emissora.

Estils de Comunicació

Manera que tenim de relacionar-nos.

Emoció

Impulsos involuntaris com a resposta determinats per estímuls.

Control Emocional

Capacitat de regular les nostres emocions.

Intel·ligència Emocional

Capacitat per reconèixer i manejar les emocions.

Habilitats Cognitives

Facultats que es posen en funcionament per comprendre i analitzar la informació rebuda.

Pensament Causal

Determinar l'origen o la causa del problema.

Pensament Alternatiu

Capacitat de generar solucions a un mateix problema.

Pensament Conseqüencial

Preveure les conseqüències.

Pensament de Perspectiva

Promou l'empatia.

Pensament Mitjà-Fi

Fixar-se objectius i trobar...

Tendències per afrontar situacions conflictives

Esquema de Tendències

Apretar

• Persuadir: raonar, proposar
• Fermesa: exposar expectatives, escoltar, obrir-se
• Avaluar, incentivar i pressionar

Atraure

• Conciliar: implicar i aprovar
• Captar: revelar, trobar terreny en comú

Evitar

• Al·ludir
• Evitar

Tipologia de conflictes

• Interessos: motivacions i necessitats de cada persona o grup i amb els recursos presents en aquell moment
• Estructurals

Tipologia de clients

• Client silenciós: no respon preguntes que se li fan, rostre impassible i en ocasions fa la sensació de no entendre el que se li diu, pot ser per desconfiança, timidesa o dificultats d’expressió.
• Client entès: no es conforma amb frases superficials, sinó que has de ser convincent. Se li ha de demostrar

Relaxació i Tornada a la Calma

Fase de Relaxació

Canvi d'estímuls: Moment adequat per proporcionar un clima de calma i concentració.

• El repòs i la quietud són una vivència de la immobilitat.
• To de veu suau i lent, i/o ambient musical suau.
• Llum tènue.
• Postura relaxada.
• Relaxació induïda per l'adult.

Fase de Representació

És el moment de distanciament emocional del que s'ha viscut a la fase d'activitat motriu i joc.

Activitat Mental

Evocació - Representació

Reconeixement de les accions fetes en la fase d'activitat motriu i joc, de les vivències i els sentiments experimentats a nivell corporal, afectiu, emocional i social, i representació de l'espai i del temps.

Ús de substituts representatius (símbols i signes) de les accions i dels objectes

Sensació Sentida i Canvi Corporal

Sistema Nerviós Central

Desenvolupament del Cervell

Sistema Nerviós Autònom

La Amígdala