Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Magisteri

Anàlisi de Necessitats: Conceptes Clau

Objecte d'Anàlisi

El que volem analitzar o millorar (problema). Pot ser una situació, un procés o un servei.

Subjecte Implicat

Persones implicades directa o indirectament, com beneficiaris, professionals o organitzacions.

Enfocaments Principals

• Enfocament Relacional: Relació o discrepància entre la situació actual i la desitjada, carència o absència.
• Enfocament Polivalent: Motivació de millora. Pot ser múltiple.

Tipus de Necessitats

Les necessitats es poden classificar de diverses maneres:

• Expressades: Manifestades directament pels subjectes.
• Percebudes: Subjectives de cada persona, no sempre expressades.
• Normatives: Definides per experts (nivells, escales).
• Comparatives: Contrast entre l'ideal i la realitat

Quines són les tres generacions dels Drets Humans?

1. Primera generació: Drets civils i polítics

Inclou drets fonamentals com el dret a la vida, la llibertat i la seguretat. També inclou drets polítics com la llibertat de reunió, d’expressió i d’associació. El seu origen es troba en les Declaracions de Drets Humans del segle XVIII. La seva funció principal és protegir els individus dels excessos dels Estats.

2. Segona generació: Drets econòmics, socials i culturals

Inclou el dret a l’educació, al treball, a un salari igual per igual treball i al descans. S’originen en les lluites obreres del segle XIX. La seva funció és garantir la igualtat de condicions i de tracte per a tota la ciutadania.

3. Tercera generació: Drets col·lectius

Recursos Socioeducatius per a la Infància

A continuació, es detallen diversos serveis i centres destinats a l'atenció i educació dels infants:

• Recursos d'animació hospitalària: Tenen com a objectiu atendre l'educació i el temps lliure de les nenes i els nens ingressats en períodes perllongats.
• Serveis d'activitats extraescolars: Són centres, clubs o altres organitzacions, de tipologia molt variada, que ofereixen activitats educatives, esportives o d'un altre tipus fora de l'horari escolar.
• Recursos socioeducatius d'atenció integral: Es dirigeixen a nenes i nens en situació de risc d'exclusió, conflicte o desavantatge social, als quals dediquen una atenció integral.
• Centres d'acollida: Són serveis residencials d'estada limitada destinats

1. Quins són els principis bàsics del control integrat de plagues?

• Inspecció, seguiment i vigilància constant.
• Adequació del programa a la situació concreta de l'empresa.
• Integració de totes les mesures de control possibles.
• Enfocament cap a un control a llarg termini.

2. Per què contractar un servei de control integrat de plagues?

• Avaluació de riscos: L'empresa ha identificat una situació de risc potencial.
• Detecció de plagues: S'ha detectat una plaga i es requereix una solució professional i estructurada.
• Optimització de pràctiques: Substituir l'aplicació indiscriminada de plaguicides químics per un pla de treball coherent, segur i eficient per a la salut dels treballadors.

3. Situacions de risc de plagues en una empresa

• Activitat de

Els narradors a Alícia al país de les meravelles

En el llibre Alícia al país de les meravelles, de Lewis Carroll, trobem tres tipus de narradors literaris que corresponen a tres personatges clau dins la història; cadascun d'aquests personatges utilitza un diàleg diferent. Aquests narradors tenen diferents graus d'afectivitat en els infants i criden la seva atenció per diversos motius.

El Ratolí: un discurs tècnic i adult

El primer personatge que trobem és el Ratolí. Es tracta d'un personatge amb un diàleg molt egocèntric i avorrit. Utilitza un vocabulari molt difícil, fins i tot incomprensible per als infants (en aquest cas, per a l'Alícia). A més, el Ratolí explica la història d'una manera molt ràpida i sense fer pauses, fet...

OIG: És una institució formal creada per Estats a través d’un tractat interrgovernamental de manera voluntària, amb una estructura orgànica permanent, que funciona de manera autònoma respecte altres institucions. 2crit:univ,restring,Gener i especialitz. FUNC: Fan diferents coses: a vegades serveixen per a la realització de les polítiques exteriors dels estats (assolir uns objectius reduint els costos per part dels estats); serveixen per modificar la conducta dels estats: impulsen la cooperació i limiten la conducta dels poderosos; serveixen de plataforma en la qual els estats febles poden fer sentir la seva veu (d’altaveu); creen normes i regulen aspectes de la vida

Estimats pares, mares o tutors:

Aviat tindrà lloc la tornada al col·legi, un nou curs ple d'experiències i aprenentatges nous. Aquests aprenentatges aniran acompanyats d'un espai més adaptat per a potenciar la metodologia que tants anys hem esperat aconseguir.

Inauguració de l'ampliació del centre

Tenim el plaer de comunicar-vos que l'ampliació del centre ha sigut posada en marxa. En aquesta extensió, incorporem una nova edificació rectangular i complementària a l'edifici ja present al centre. L'edifici presenta dues plantes amb una forma rellevant, ja que té una estructura amb diferents altures.

A l'interior, es pot observar que no existeix una clara separació entre els diferents espais, sinó que es presenten en contacte a través...

Coordinació per a la Implementació de Projectes (3 Anys)

Finalitat de la Coordinació

Presentar, planificar, gestionar, aprovar i avaluar a 3 anys vista el treball per projectes, implicant tota la comunitat educativa. Perquè això es dugui a terme, és necessari que s’impliqui el PEC (Projecte Educatiu de Centre).

Composició del Grup de Coordinació

Aquesta coordinació estarà formada per 6 membres:

• 1 membre triat pel departament d’orientació.
• 3 docents (dels quals 2 han de ser d’àrees diferents).
• 1 Cap d’Estudis.
• 1 membre dels alumnes (que ha de ser delegat).

Funcions del Grup de Coordinació

Les funcions que es duran a terme en aquest grup seran:

1. Planificar tipologies i treballs per projectes.
2. Analitzar altres centres i recollir idees.

1. Característiques d'un bon equip de treball

Diferenciació entre grup i equip de treball:

a) Les 5 C

• Complementarietat: Necessitat de l'altre i confiança en les seves habilitats.
• Coordinació: Saber organitzar-se.
• Comunicació: Importància d'una comunicació sincera, total i oberta.
• Confiança: Acord en la fita i seguretat que cada membre aportarà el màxim.
• Compromís: Compromís de cada persona per donar el millor d'ella mateixa.

b) Equip eficient

Aconseguir els objectius plantejats de la millor manera, amb els menors recursos i en el menor temps possible.

Característiques de l'equip eficient:

• Evitar jutjar prematurament els plantejaments dels companys.
• Les decisions es prenen per consens.
• Els objectius han d'estar discutits i definits amb claredat

Característiques de la cultura escolar

La cultura escolar es defineix com un sistema integrador i holístic, on el canvi d'un element repercuteix en totes les unitats orgàniques. És multifuncional i contextual, ja que abasta múltiples funcions que s'inicien abans, varien i es modifiquen constantment. Per comprendre-la, cal incloure:

• Anàlisi interna: enfocada en l'organització i els seus protagonistes.
• Anàlisi externa: centrada en els enfocaments pedagògics, legislatius i administratius.

Modalitats de la cultura escolar

• Cultura política: comprèn les normatives i la reglamentació legislativa que apliquen les polítiques institucionals i defineixen el sistema educatiu com una organització (lleis, normes i reglaments).
• Cultura teòrica o