Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Magisteri de Secundària

Joc Educatiu: Recurs Clau per al Desenvolupament

• És el millor recurs per afavorir el desenvolupament integral de l'infant.
• No es pot entendre el procés educatiu dels infants sense pensar en el joc.
• Com a educadors, hem de tenir en compte que les activitats lúdiques que proposem als infants estiguin ajustades al seu nivell maduratiu, a l'espai de què disposem i al moment del dia per tenir èxit en la proposta.
• Hi ha unes tipologies de joc que s'han d'estudiar per la seva utilitat en el procés educatiu o per l'èxit que tenen entre els infants.

Classificacions del Joc Segons la Tipologia

• Jocs psicomotors: Jocs de coneixement corporal, motors i sensorials.
• Jocs cognitius: Jocs manipulatius (construcció), exploratoris o de descobriment, d'atenció

Temps lliure

És un temps que no es correspon amb cap institució educativa concreta, però ofereix unes grans possibilitats de descans, entreteniment, diversió, oci i desenvolupament personal.

Oci

Podem definir l’oci com l’actitud per afrontar el temps lliure d’una manera autònoma i satisfactòria.

S’entén per temps lliure el referent temporal que podem ocupar amb accions molt diverses, mentre que quan parlem d’oci o lleure, fem referència a una manera d’utilitzar el temps lliure

Característiques d’oci i lleure

El lleure està en relació directa amb saber utilitzar lliurement, el temps exempt d’obligacions laborals o escolars socials.

Té a veure amb un conjunt d’activitats específiques molt relacionades amb el món del joc...

Diferències entre Educació Informal i No Formal

Educació Informal

L'educació informal és un procés educatiu no intencional, no sistemàtic, sense mètode ni planificació. L'agent o context educador no té l'objectiu clar d'educar.

Educació No Formal

L'educació no formal, com la formal, té objectius intencionals i un procés sistèmic. No obstant això, els espais no són tan definits ni institucionalitzats, la metodologia és més oberta i interactiva, i el paper educador-educand no està tan definit. A més, pot arribar a la població al llarg de tota la seva vida. A nivell legislatiu, no està regulada.

Objectius de l'Educació No Formal

L'educació no formal pretén educar i transmetre sabers, habilitats, valors, aptituds, actituds i...

Teories sobre el temps lliure

Dunazeider

El temps lliure es classifica segons les necessitats de l'individu:

• Implicades en les obligacions.
• Dominades per la necessitat de descansar.
• Inspirades en la necessitat de distreure's.
• Regides per les necessitats culturals.
• Formulades per la necessitat de participar en el funcionament de grups espontanis o organitzats.

Elias & Dunning: L'espectre del temps lliure

• Rutines: Fisiològiques i familiars.
• Activitats intermèdies: Treball voluntari, treball privat, activitats religioses i activitats causals.
• Activitats recreatives: Socials, mimètiques, de joc i diverses.

Trilla: Classificació del temps

1. Temps no disponible

• Treball: Remunerat, domèstic i ocupacions paralaborals (desplaçaments a la feina o universitat)

Definició i Concepte d'Objectius Educatius

Què és un Objectiu?

Segons el diccionari, és la finalitat d’una acció. És tot aquell resultat esperat com a conseqüència d’una acció planificada.

Objectiu Educatiu

És la formulació del resultat esperat al qual es vol arribar després d’un procés d’ensenyament-aprenentatge o educatiu.

Tipus i Classificacions dels Objectius

Tipus Generals

• Metes
• Generals
• Específics
• Operatius

Nivell d'Exigència

• Mínims: Tots els alumnes han d’assumir uns mínims establerts.
• Optatius: Són poc realistes i, per tant, poques vegades s'apliquen.
• D’Ampliació: Per donar una atenció individualitzada als alumnes que estan per sobre de la mitjana.

Nivell de Temporització

• A llarg termini
• A mig termini
• A curt termini

Conceptes

Intervenció Educativa i Atenció a la Diversitat

L'atenció a la diversitat es refereix a les actuacions educatives que responen a les diverses capacitats, ritmes d'aprenentatge, motivacions i situacions de l'alumnat. Considera la diversitat com un principi universal i l'essència de l'ésser humà, destacant la singularitat de cada persona.

Principis de l'Atenció a la Diversitat

• Equitat educativa: Per garantir la igualtat real d'oportunitats.
• Normalització i integració educativa: Com a element compensador de les desigualtats personals, culturals, econòmiques i socials.
• No discriminació i igualtat educativa: En l'accés i permanència en el sistema educatiu.

Programes de Diversificació Curricular

Es distingeixen dues modalitats:

• Modalitat A

Aules d'acollida i integració social

La nostra societat i els nostres temps lluiten per la igualtat i la inclusió de totes aquelles persones que viuen en el nostre entorn. A més, es lluita per la integració educativa, social i cultural.

Impacte dels canvis socials en l'educació

Com ja sabem, quan hi ha canvis en la societat, aquests afecten directament les escoles i l'educació. Per tant, tots els centres del nostre entorn haurien de tenir una o diverses aules d'acollida per acollir totes aquelles persones que han arribat després i puguin integrar-se amb la menor dificultat possible.

Què és una aula d'acollida?

Per altra banda, una aula d'acollida és un espai per a aquells alumnes que han arribat més tard i que no coneixen la llengua catalana....

Quin tipus de comunicació és l'art?

L'art és allò que fem entre el que es veu i el que volem comunicar; és l'acte comunicatiu final. L'objectiu és fer sentir el missatge.

Conclusió 1

Si l'art fa aparèixer de cop l'emoció a través de la composició, la feina de l'artista serà saber disposar dels elements perquè l'espectador senti el que ha de sentir, s'entretingui entretingut i arribi al sentiment. La narració és recomposar la història, un procés que l'espectador ha de gaudir. Com diu Robert McKee al seu llibre El guió, el coneixement són els mitjans per aconseguir-ho.

Conclusió 2

La base de la comunicació és emocional, no teòrica. Fa un segle i mig es deia que el món era nostre; el llenguatge teòric volia demostrar que tot...

Introducció als Principis Didàctics

Els principis didàctics són postulats generals que interactuen recíprocament. El desenvolupament està format pels Principis i Aspectes didàctics d’interès.

Atès que tots els principis estan interconnectats, s’ha optat, per qüestions organitzatives, a vincular cadascun d’ells amb aspectes didàctics d’interès. Això no significa que aquests aspectes no puguin estar relacionats amb més d’un principi.

2.1. Principis de Planificació Didàctica

Plantejament

La necessitat de donar resposta a un pla preconcebut segons el projecte pedagògic escollit.

Objectiu

Afavorir l'anàlisi, la reflexió, la discussió i la presa de decisions per a optimitzar l’assoliment dels objectius perseguits.

Com comprovar

Introducció: Què és Llegir i Què és Escriure?

Què és Llegir?

Llegir és el procés mitjançant el qual es comprèn un text escrit. És un procés interactiu entre el lector i el text, que implica:

• Construir un sentit o significat.
• Construir hipòtesis a partir de prediccions.

Què és Escriure?

Escriure vol dir dominar la llengua. És un procés mitjançant el qual es produeix un text escrit. L’expressió escrita va més enllà de la simple transcripció de lletres; és dotar de significat per a la comprensió.

El Procés d'Escriptura

El procés d’escriptura és cíclic (que va i torna), és a dir, no és lineal. S’hi identifiquen tres fases principals:

1. Planificació: Generar i ordenar les idees que es volen comunicar, establint els objectius